《故宫》教案

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1、备课资料：语文s版六年级下册20、故宫湖南省岳阳县月田镇立新完小陈赋这篇精读课文，作者按照“总起——分述——总结”顺序介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，第一部分（第一自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺来介绍。第三部分（第十自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操

2、作相结合，使学生轻松地掌握课文内容，让他们学会学习。教学目标： 一、知识与能力1、朗读课文，了解课文内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。 2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生图示表达能力。 3、提高学生布局谋篇的能力。 4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。 二、过程与方法自读、预习、合作、探讨，指点，发、分析、讲解、总结。三、情感态度与价值观使学生受到美的熏陶，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情

3、。教学重点： 把握写作思路，培养学生的口语能力和图示表达能力。结合课文，理解重点句子在文章中的作用，提高学生布局谋篇的能力。 教学难点： 把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。教学准备： 收集故宫的图片文字资料。课件。 教学过程一、导入新课 同学们，在北京市中心有一个宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。 （观看有关的故

4、宫图片、影片。）交流观后感受。 二、检查预习. 1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。 （太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫.....） 2、根据板书指名读相关的自然段。 【教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。】 正音。相机学习生字词。 齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。 学生自由谈对词语的理解。 矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。 湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。 亭

5、阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。 永恒：永远不变。 矫健：强壮有力。 烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。 玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑） 雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。 奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝） （看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫？） 【不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。】 三、自主阅读，梳理

6、课文，理清脉络。 1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。 交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。） 2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。 3、交流。 第一部分（第1自然段） 简明地讲了故宫的位置、名称、历史。 第二部分（2——9自然段） 详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。 第三部分（第10自然段） 极为简略地介绍了故宫的文物。 第四部分（第11自然段） 总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。四、学习课文的第一和第四部分。 1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。） 2、读最后一段，谈谈最后

7、一段和中间两段的联系。 【重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。】 （结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。） 3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。 4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结） 五、板书：总起：（1）位置、名称、历史（简述）故宫分述：（2）建筑宏大【总体概述大概风貌】太和殿中和殿保和殿（3）珍贵文物总结：（4）永恒的文化殿堂六、练习：1、积累词语：亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮

8、丽矗立、湛蓝、玲珑奇巧、奇珍异宝2、比一比，组词风（）雕（）玲（）凤（）碉（）岭（）娇（）缭（）珑（）矫（）