《傲霜篇》重难点策略

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1、13、傲霜篇赵新景【教材分析】本文是作家峻青写的一篇描写菊花的散文，通过对在寒霜下菊花盛开的风姿的具体、详细地描写，抒发了作者对菊花精神的高度赞扬，对具有菊花精神的人的高度崇敬和赞叹。这一写作手法，正是语文A版实验教材五年上册第五单元“借物喻理，睹物思人”主题中，一个极为典型的写作范例。【学情分析】五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。【教学目标】　　1、理解课文内容，了解菊花的象征意

2、义，激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。　　2、模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。【重点难点】1、感悟菊花的象征意义。2、了解作者语言的表达特点，练习仿写片断【教学策略】一、三读课题，抓文眼1、一读：同学们，这节课我们继续学习13课——《傲霜篇》，齐读课题2、二读：（师在傲字下打点，指着傲字）“傲”字在字典中有两种解释，（课件出示）A骄傲,自高自大。B坚强不屈根据你对课文内容的了解，应该选哪种解释，把你的理解送进去，再读。3、三读：根据课文内容，说说课题的

3、意思。把菊花对寒霜的藐视与不屈送进去，再读。二、整体感知，动情感师：同学们，你们知道吗？菊花，从古至今，永开不败，被历代文人墨客作为写作的素材，写下了许多千古流芳的美丽诗篇。其中就有一位作家峻青对菊花也情有独钟，他曾这样赞美菊花。（课件出示：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。）生：齐读这话。【设计意图】课标指出，高年级段不只局限于对文本内容的理解，应要体会作者的思想感情，初步领悟文章的基

4、本表达方法。这样总顾全文，大致了解文章的主旨，梳理描写菊花品性语句，为品读做好铺垫。师：从这话中，你认为作者对菊花有着一种怎样的感情？用一个字回答生：（喜爱之情）板书：爱师：作者最爱菊花的什么？板书傲霜斗雪不畏强暴三、精读课文，品文采（一）品“风紧霜大”1、从这两个词语中我们可以看出菊花在什么季节什么天气下开放？课文中哪些句子写了风紧霜大？请同学们自由读课文找一找。用括号标示出来，把你体会最深的词语标上重点记号。指名读句子注意指导朗读、可让学生互相评价你觉得他哪些地方值得你学习？你觉得你哪些地方可以读的比她好？词语交流，感受霜大课

5、件出示深秋风紧霜大的图片2、看完图片说说你的感受，（感悟冷）这么冷的天葡萄和梧桐都——指名回答。板书葡萄、梧桐凋零3、怪不得作者发出感慨“哦，真有点‘西风紧、黄叶飘零’的景象”你感受到作者什么样的内心活动了。对深秋万木凋零的遗憾与失落，指名有感情的感情朗读这句话。指导朗读（二）品“茂盛艳丽”1、看图激情：看，那边的菊花，却完全是另外一种样子。（课件出示图片）说说你的感觉。学生说出美什么样的菊花美？相机板书菊花盛开把你能看到菊花美的地方画出来，指名读课文。课件出示句子作者是抓住菊花的哪些方面具体写菊花的美的？数量、颜色、姿态方面，如

6、果让你用这段中的一个句子来概括菊花的样子，你会用哪一个句子。你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。是的，这段话就是围绕这个句子写的，后面具体展开来写了，你能说说这两个句子是什么关系吗？总分关系2、指名再次朗读菊花开得茂盛的句子。感受写法3、课文读到这，有人提出课文是赞美菊花的，先写葡萄、梧桐以及霜的大，是多余的，可以删除，你同意吗？作者这样写有什么作用？衬托菊花耐寒的品质。板书对比烘托师引读。是啊，当九月秋尽万木凋零的时候，菊花的热烈与茂盛让你感到——？读出惊喜吧！你看——师引读：当严寒已至，大地已经很难看到花草的时候，菊花的热烈与茂

7、盛让你感到——？读出激动吧！你看——师引读：菊花与寒霜做斗争的精神着实让人——？读出敬佩与感动！你看——评价朗读从同学们的朗读中我确实感到了菊花的……【设计意图】引导学生感悟对比衬托的手法之妙，这样一步步激起学生探究文本的愿望，引领学生自主钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，享受审美于趣。（三）品“不畏强暴”师读：难怪人们说秋菊傲霜呢，经霜一打，它倒越发显精神了，这就是作者眼中的菊花，请同学们读一读4、5自然段，看看还有哪些句子体现了菊花傲霜斗雪的？指名读第四自然段师：还有吗？生：西风越紧，它们开得越茂盛。寒

8、霜越大，它们开得越艳丽。师：这个句子有什么特点？从这四个越你体会到了什么？让我们一起来读出作者对菊花的敬佩之情，读出“傲”气。课件出示四个越齐读所以作者峻青不禁这样称赞菊花：“真不愧是……”课件出示指名读。师：这个句子让你体会到了什么？生：这里赞美