《傲霜篇》教学设计

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1、《傲霜篇》教学设计一、教学目标:1.知识与技能:(1)学习并掌握本课的生字新词。(2)理解课文内容,了解菊花的象征意义。(3)体会顿号、逗号、句号的用法,并能正确的使用。(4)模仿文中的句式,赞美自已喜爱的花儿或其他事物。(5)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵看自已喜欢的段落。2、过程与方法:以学生为主体,图文结合,引导学生在多种形式的感情朗读中,体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。3、情感、态度与介值观:(1)、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。(2)、激励学生向菊花学习,做一个坚强不屈的人。二、教学重难点:感悟菊花的象征意义。三、教学过程:一、导语渲染,酝

2、酿情感1、师深情讲述:让我们跟着时间的脚步走进深秋。去领略那“西风紧,黄叶飘零”8的景象。在白百花凋零,万类寂寥的深秋时节,菊花傲霜怒放,展现着自己独特的魅力。真是万类逢霜萎满地,菊花犹自笑春风。(多媒体出示:秋风扫落叶图,秋霜大的图,菊花图)孩子们,你们知道吗?菊花,从古至今,永开不败,被历代文人墨客作为写作的素材,写下了许多千古流芳的美丽诗篇。其中就有一位作家峻青对菊花也情有独钟,他曾这样赞美菊花。(课件出示:真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿,我爱它们暗暗浮动的幽香,我爱它们清雅大方的神采,我爱它们平易简朴的本色,然而,我更爱的是它们那傲霜斗雪

3、不畏强暴的高尚情操。)1、齐读这段话。2、从这段话中,你认为作者对菊花有着一种怎样的感情?请你用一个字来回答。板书:爱3、那作者最爱菊花的什么?他为什么爱菊花?让我们带着心中的疑问,继续走进13课《傲雪篇》去感受那平凡、美丽的菊花,相信大家一定能从中受到启发。二、品读课文,领悟美。(一)、外在形象美。在深秋下霜,是常有的自然的现象,你看到过这种现象吗?让我们一起走进课文,看看作者是怎样描写霜的?,2、出示自学提示:自由读课文第二自然段:(1)、找出文中描写霜的句子用——划出。8(2)、你从这些词句中体会到什么?把你的体会融入到朗读中去(3)指名读画出的句子。3、请你们自由

4、读读这些句子(课件出示描写霜的句子)通过你们的朗读,你感到霜怎样?哪些词语令我们感到了霜的大呢?和同学交流一下,相互说一说。4、交流反馈根据学生回答板书:葡萄、梧桐、凋零5、(课件出示描写霜大的语句)6、指导朗读,读出霜的大,读出自己的感受。小结:从你们琅琅的读书声中,老师感受到了寒霜已至,寒意逼人。哦,真有点“西风紧,黄叶飘零”的景象了。但是,且慢,瞧那边的菊花,却完全是另外的一种样子。(课件出示:展蕊怒放的菊花图!)7、学生欣赏菊花盛开的图8、质疑:菊花美不美?美!怎一个美字了得。看看作者是怎样描写菊花美的呢?请同学们从课文中找出具体描写菊花美的句子来,并用你喜欢的符

5、号划出来。(1)、学生读文,找描写菊花美的句子。(2)、指名读画的句子,课件出示寒霜中菊花的形之美。板书:展蕊怒放8(3)、(课件出示重点句:你看,它们开得多么热烈,多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的,一朵朵,一簇簇,迎着西风,披着寒霜,争妍斗艳,喷芳吐香,开得满院子花团锦簇的。)请同学们大声的读一读。这段描写菊花形之美的句子共有几句?第一句话主要写了什么?第二句话从哪几方面写菊花的?这两句话在结构上是什么关系?(4)、总分关系(先概括,再具体地写)小结:今后我们要学习作者的这种写法,运用到习作中去,就不愁不会写作文了。(5)、指导朗读。孩子们让我们把自己的感受融入到朗读

6、中去,再次感受菊花的形之美。(配乐师引读,男、女分别读,齐读)(二)、巧问解疑,渗透写法。1、课文读到这,老师有一个疑问:作者是写菊花之美,为什么开篇先要写霜和落叶呢?2、学生帮助老师解疑。根据学生回答板书:对比3、把自己的感受融入到朗读中去,读出菊花的美。(三)、与菊花对话。1、同学们,请想象一下,面对瑟瑟秋风,肆虐的寒霜,菊花会想些什么?会说些什么呢?”(课件出示与菊花对话)2、学到这,你一定对课题中的傲字有了一定的了解,来,请同学说一说,傲是什么意思?83、傲就是藐视、就是坚强不屈、就是不怕困难、就是迎难而上。让我们再一次齐读课题,把你的理解送进去读,读出它的这种精

7、神来。难怪人们说秋菊傲霜呢,经霜一打,它倒越发显精神。(四)、内在精神美就是这样一种高洁的花,在作者心中留下了深刻的印象。请同学们默读4——5自然段,看看还有哪些句子体现了菊花傲霜的?(出示自学提示)课件出示:西风越紧,它们开得越茂盛。寒霜越大,它们开得越艳丽。学生齐读,读得铿锵有力。这个句子有什么特点?从这四个越你体会到了什么?让我们一起来读出作者对菊花的敬佩之情,读出“傲”气。正是菊花有了这样一种不服输、不怕困难的精神,难怪作者峻青这样称赞菊花。课件出示:真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿,我爱它们暗

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