《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

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1、癞蛤蟆和小青蛙　一，教学目标：1．让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。2.感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。二，教学重点：1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。3，感受歌曲风趣幽默的特点。三，教学难点：1，正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验

2、各种音乐要素在音乐中的不同作用。四，教学过程：一、导入新课：师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受？生：好玩生2：风趣生3幽默师：节奏呢？师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是？【设计意图：直接导入歌曲，让学生整体感知歌曲的风格特点和节奏特点，唤起学生的注意力，同时增强学生学习音乐的兴趣】生：癞蛤蟆和小青蛙二、师跟伴奏读节奏师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢？请你仔细听。生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是

3、池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。【设计意图：教师有节奏的朗读歌词，同时配上伴奏，让学生从整体感知节奏，加强学生节奏感的训练，学生这一环节有助于学生更好的歌曲内容，提高学习效率】三，生学习节奏，完整读一遍师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。完整读第二遍：师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。难点

4、节奏教唱：师：大家觉得哪句歌词较难？大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。【设计意图：节奏是本节课的难点，让学生感知节奏---学习节奏----重点学习，层层递进，重点突出节奏难点，更进一步加强学生节奏感训练，同时为歌曲学习打下坚实的基础】复听歌曲：师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同？同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。生：加入了对白学习念白节奏师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读？再次聆听：师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学

5、们他们的声音有什么不同？请同学们边听边小声跟唱歌曲。生：癞蛤蟆爸爸的声音粗生：小青蛙宝宝的声音细师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音清脆明亮学习声音对比：师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。跟琴完整学唱第一遍：师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。跟琴第二遍：西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙对比聆听两句旋律的高低（教师画两条旋律线）师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高？1，西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能

6、再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗？听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。跟伴奏唱第三遍：师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲跟琴唱第四遍处理力度记号：师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定？有点怀疑？那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气？生：怀疑教师对比演唱师：老师这样唱行不行？为什么？生：太肯定了，师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱教师弹琴学生演唱师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗？看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定？生：肯定师：肯定的声音应该怎样演

7、唱？师演唱师：老师这样行不行？生：行师：同学们也来试一试。跟伴奏完整唱第五遍：师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。第六遍完整聆听跟唱歌曲：师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。分角色演唱歌曲跟原唱：师：老师就把同