《桂林山水》第二课时教学设计

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1、《桂林山水》第二课时教学设计尹家小学 尹三荣教学目标1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣4、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。            教学重点难点1、引导学生感受桂林山水独特的美。2、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。一、  激趣导入1、我们的祖国有许多的山川美景，大好河山，我们一起来欣赏一些图片。（课件出示桂林山水图）2、 这些图片美不美?(美)想知道这是在哪吗？没错，

2、这就是桂林的山水，今天我们一起走进桂林的山山水水。（板书课题）二、在读中感悟美1、我们一起来聆听感受桂林山水的美。（课件：声音图片相结合配乐朗诵）2、听了有什么感受（美），所以人们都说什么？（桂林山水甲天下）3、桂林的山水这么美，你们是不是也想读读呢，请大家自由读课文把你们的感受读出来。4、指名分段朗读课文。三、品味水的特点1、文中哪些自然段具体写了山和水呢?(2、3自然段)2、我们先来聚焦到第二自然段，请同学们再自己读第二自然段，并试着概括出水的特点。（课件出示第二自然段）3、我们一起来感受水的美。（课件：图文结合静、清、

3、绿）指名读，全班齐读。4、出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师生合作朗读思考:作者运用了什么样的修辞手法把桂林的水写得这么奇丽?（排比  比喻）我也来试一试：A、公园的花真香啊，香得（            ）B、教室里真安静啊，安静得（            ）5、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。思考：文章写的是桂林的水，开头为什么提到大海和西湖呢?是不是显得多余了呢？(对比，更加突出漓

4、江水的美和独特)四、自学品味山的特点看完了水，接下来该去看山了。其实作者写山和写水的手法是一样的，老师希望同学们自学，然后把你学到的和大家一起分享。同桌之间小组交流学习五、感受“舟行碧波上，人在画中游”的意境美1、这么美的山和水，假如有一天你乘着竹筏，游荡在山水之中，是不是也会别有一番滋味，看看作者是怎么说的，请带着你的感情齐读最后一自然段。1、桂林的山水结合真是美得像走进了连绵不断的画卷，这里运用了什么修辞手法？（比喻）2、百闻不如一见，下面我们一起欣赏这梦幻般的仙境。（播放游览视频）3、请同学们把学到的和看到的结合起来，

5、把你对桂林山水的感受写一写。4、有一位作者也把自己对桂林山水的感受写进了一首小诗《浓碧》。六、课后练习1.找找相关写桂林山水的文章，诗歌，古诗读一读，加深体会。2.文章写得真美，我要把课文背下来。3.把你认为写得美的句子抄写下来。板书设计        山：静  清  绿    桂林｛      ｝甲天下        水：奇  秀  险 教学反思：