《灰雀》第二课时教学设计

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1、《灰雀》教学设计第二课时蕲春县横车镇许岗中心小学杨梅【教学目标】1.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。【教学重难点】：1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交流使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。【教学过程】一、回顾导入师：这节课我们继续学习《灰雀》这篇课文，请同学们回忆一下，课文写了一件什么事？二、走进语言世界,体会人物的内心活动1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出列宁和小男孩的语言。（1）列宁的话：A．列宁说：

2、“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)（2）小男孩的话：A.男孩说：“没看见，我没看见。”（吞吞吐吐说明男孩心虚）B.男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”（说明男孩认识到自己错了，鼓起勇气下定决心要改正错误

3、。）C.“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。（“一定”、“肯定”说明小男孩已经下定了决心要放回灰雀。）2．分角色感情朗读。师：咱们这样分工，男孩读列宁的话，女孩读男孩的话，老师读提示语，看看能不能读好？（出示3—10自然段）鸟儿不见了，列宁着急地问：＿＿＿＿＿＿＿男孩心虚，吞吞吐吐地说：＿＿＿＿＿＿＿＿列宁看出了男孩的心虚，知道小鸟的失踪与他有关，可怜的小鸟到底怎么样了，他担忧地问：＿＿＿＿＿列宁的爱鸟之情打动了小男孩，他也看出了男孩心中的矛盾，面对孩子的沉默，他故意自言自语地说：＿＿＿＿＿＿＿男孩被列宁的真情打动了，他看着列宁，说：＿

4、列宁既高兴又怀疑，小男孩真能说到做到吗？他反问道：＿＿＿＿＿＿＿此时列宁的爱鸟之情已经深深地打动了小男孩，他下定了决心，坚定地说：＿＿＿＿＿＿＿列宁看出了男孩的愧疚，他微笑着对灰雀说：＿＿＿＿＿三、情景再现请同学们自由组建五人团队，根据旁白提示，一起上台来给我们表演这一段展现人物心理活动的精彩对话。要求同学们在语气、表情上都要表演到位，比比看，哪组能得最佳表演奖呢？四、小结这一部分通过列宁与小男孩之间的对话描写，表现了他们不同的内心世界。列宁是一步步引导，想要让小男孩主动改正错误，而小男孩则是由心理矛盾到最终下定决心改正错误。这些心理活动都是通过人

5、物的语言展现给我们的。同学们在平时的写作中，也应该在描写人物之前先明确他的内心世界，然后再组织语言，以对话、动作、细节描写等形式把人物的心理活动表现出来。五、作业你能用对话描写，来写一写早上出门时妈妈关心你的情景吗？