第十四课像什么呢_

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1、第14课像什么呢 课时：1课时 教学目标：  1.培养学生的想象与创造能力，能用碎纸创作出有趣的形象。2．根据撕出的纸片的形状特点进行巧妙的想象，并且添画，培养了学生的发散思维能力。教学重点：   能够根据废纸的形状进行撕画，制作一幅完整的画教学难点：根据撕出的纸块的形状特点进行巧妙的想象，并且添画教学准备：彩纸，废旧纸张，胶水，水彩笔，油画棒教学过程：一，导入  同学们，老师今天带了一些漂亮的彩纸，我们一起来欣赏一下，（出示各色彩纸，并问问学生分别是什么颜色）同学们说得真棒！这些彩纸漂亮吗？  （在学生的感叹声中，教师假装不小心把

2、一张彩纸撕破了，在场的学生都吓了一跳）哎呀，老师不小心把这张漂亮的彩纸撕破了，这可怎么办呀，就这样扔了多可惜呀，大家能帮老师想想办法吗？（学生纷纷举起了小手，可以用胶带贴好，还可以用胶水打个补丁。。。）同学们的想法真好，不过老师这儿还有一个好办法，可以不让这张漂亮的纸白白浪费！（教师演示：把撕下的纸先贴到作业纸上，然后用水彩笔进行添加，再在空白的地方加上背景）[设计意图：先让学生欣赏各种漂亮的彩纸，在学生的感叹声中假装不小心撕破，一下子就把学生的注意力集中起来，接着又通过让学生想办法如何补救，激起了学生的学习欲望]   看！一张漂亮

3、的贴纸画就完成了，老师把撕坏的纸变成了一幅画，你觉得有趣吗？好，今天我们就一起来学习第14课  像什么呢（出示课题）二，新授  （拿出刚才剩下的纸，再撕下一小块，出示给学生看）同学们看看，这张纸片你觉得像什么呢？同学们自由发表自己的意见，  大家的想法真不错，如果我们把这张纸转一下，你看看他又像什么呢？再转一下呢？（学生门各抒己见，争执不下）大家的看法都对，都很好，一张小小的纸片，在不同的人眼中就会有不同看法。   [设计意图：通过对一张纸不同角度的观察，引发了学生无限的想像，培养了学生的发散思维能力。]   教师选取学生意见中较多

4、的一种，对纸片进行添加，这样行了吗？好看吗？学生都摇摇头，那我们怎样让他变得好看些呢？可以添加一些适合的背景，下面老师请一位同学来试试看，（让一位学生进行添加）其他同学还有哪位想来试试的？通过这些同学的添加，这幅画变得真漂亮！[设计意图：让学生明白，画面还要加上背景这幅画才更漂亮，更完整，通过让学生一起讨论，多人添画的方法，增强学生的合作意识，培养发散思维。]三．总结作画步骤撕贴画可真有趣！制作的方法也简单，同学们，你们能说说撕贴画的制作步骤吗？学生回答，教师进行总结：1．仔细观察纸片的形状，发挥自己的想象和联想。2．对纸片进行添画

5、，变成自己想要表现的形象。3．在其余空白的部位加上适当的背景。  [设计意图：把学生脑海中零碎的记忆进行总结，进一步整理出来，使学生在下一步的制作中更加得心应手。]四．作业下面我们大家一起闭上眼睛，撕开手中的彩纸，一起睁开眼睛看看，你手中的纸片想什么呢？把你心中的感受画出来给大家看看吧！教师巡视指导。[设计意图：让学生先闭上眼睛撕出纸片，使学生对今天所学的内容更加充满好奇感，产生强烈的创作欲望。]五．学生作业展示，一起欣赏，评价学生的作业，指出其中的优点与不足。六．拓展  在我们的生活中，废旧的材料随处可见，同学们，发挥你的聪明才智

6、，把他们变废为宝！[设计意图：拓展学生的思维，增强环保意识。]七。收拾桌面，保持教室清洁 教学反思：本课是苏教版一年级创作表现的一节课，要求学生根据撕纸的形状进行想象，添加成一幅漂亮的画，重点是培养学生的创造思维能力。 在本节课的导入部分，我先让学生欣赏一些漂亮的彩纸，使学生能够集中注意力，静下心来上课，欣赏完漂亮的彩纸，我假装不小心把彩纸撕破，学生大吃一惊，接着，我让学生想想办法，如何才能让撕破的纸物有所用，引出了本科的学习内容，这样的导入方式学生觉得非常新奇，使接下来学习的积极性大大提高。在接下来的讲授部分，我利用一张撕下的纸片

7、，让学生从不同角度去进行观察，发挥自己的想象，看看它到底像什么，让学生明白在不同的人眼中就会有不同看法，引发了学生无限的想像，培养了学生的发散思维能力。然后又引导学生对纸贴画进行添加，使画面更漂亮，并且让多个学生来一起完成，使学生体会到合作的乐趣。学生了解了撕贴画的制作方法后，都急着要自己试试看，可脑海中的步骤却比较凌乱，不知从何下手，我就先让学生想到哪说到哪，然后再一步一步地进行总结，出示在黑板上，使学生对制作步骤了然于心，制作起来得心应手。在作业阶段，我没有生硬的布置作业，而是让学生先闭上眼，随意的把手中的纸撕下一块，然后观察它

8、到底像什么，画出自己心中的感受。这种方法使学生对本课的学习产生强烈的好奇，心中充满各种各样奇妙的的想法。在后来的作业中，每个学生都能融入自己的想法，给人耳目一新的感觉。整节课教学环节流畅，内容生动有趣，使学生产生强烈的学习欲望，培养了