磁是什么案例 刘开军

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1、第十六章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么一、教材分析《磁是什么》是沪科版第十六章第一节的内容，电磁学知识作为电学知识的延伸和发展是比较综合的，而本节内容作为电磁学知识的基础，学生又有些经验知识，因此使朦胧的认识变为清晰的后续学习的基础是本节课的教材安排的重点。二、教材模块本节分为三个模块的内容：第一模块：磁的妙用。本模块又可分为两部分：（1）磁在生活、生产等领域的应用；（2）磁的几个简单概念和规律。第二模块：磁体周围有什么，主要介绍磁场概念。第三模块：磁感应线，主要是用磁感应线描述磁场及磁感应线的作用、特点。三、三维目标知识与技能（1）知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重

2、要作用。（2）知道磁体有吸铁性和指向性。（3）知道磁体间有相互作用，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。（1）知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。（2）知道磁感应线，会画常见磁体的磁感应线。过程与方法（1）通过实验探究、感知磁体的磁性、磁化等现象。（2）在观察“空气的作用”的基础上，领会“模型法”在形象描述磁场中的运用，通过跨学科知识“用经线和纬线描述地理位置”来体会用磁感应线来描述磁场，培养学生的抽象思维能力。情感、态度与价值观（1）通过观察、讨论、了解磁体在生活中的广泛应用，进一步提高学生学习物理的兴趣。（2）通过磁现象的探究，培养学生合作探究、主动与他人交流的情感。（3

3、）通过对四大发明之———指南针的介绍，进行爱国主义教育。四、教学环节【创设情境导入新课】1、板书：第十六章从指南针到磁浮列车（板书后一定要停顿几秒，让整个教室有几秒钟的寂静，这样能够很好的加深学生的印象）出示司南图片，解说指南针——中国古代四大发明之一，强化学生爱国主义教育；通过箭头，点出磁浮列车视频，解说高科技，进一步强调本章的所授内容。讲授：“存折与磁铁放到一起，你的钱就取不出来啦！”（让学生体会到本节知识与生活联系密切、有用处，从而紧紧跟随老师的节奏。）2、创设情境：学生实验：利用指南针（1）进行辨别南北方向（2）让临近的学生将指南针靠近后，观察现象提出问题：为什么指南针能够

4、恒指南北？两个指南针靠近后还恒指南北吗？【引导学习磁在生活中的妙用】1、提出问题:磁在我们的生活、生产及高科技等领域用途广泛，你知道生活中哪些地方利用了磁？2、启发学生根据他们自己的生活经验，谈一下生活中见到的，用到了磁的物品。3、出示图片，让学生体会磁与我们的生活密切相关。适时分析一下软盘，口头提一下光盘不是利用的磁。4、知能应用,出示中考题。【自主探究，有关磁的几个概念】1、过渡语：“前面我们已经熟悉了很多用到磁的地方，下面我们就从大家最熟悉的磁铁入手，开始我们的探究之旅”。2、“火眼金睛”辨别真假：用纸分别包好完全相同的一磁铁和一铁块，让学生在不拆开包装的条件下，鉴别出哪是磁

5、铁？哪是铁块？（本实验本来比较容易做，生活经验很多，这时学生的学习气氛会高涨，课堂气氛会很热烈。特别是让鉴别出的学生抬高手中的磁铁，不甘落后的学生会争先恐后，效果较好，增加了学生之间交流用到的方法，又会使很多学生使用自己没有用过的器材，再次效仿，全体学生都举起了手，成功的喜悦溢于言表。）3、设计并完成四个分组探究实验（1）磁铁还能吸引哪些物质？（2）磁铁各部分的磁性一样吗？（3）磁极间的相互作用规律是什么？（4）你能让没有磁性的钢钉具有磁性吗？【合作共建，体会磁场的概念】1、类比体会:风吹帆船2、对比实验:静止的小磁针，在它的周围放一铁块、条形磁铁，小磁针有什么变化？有什么不同？原

6、因是什么？3、适时点出“磁场”的概念。4、演示实验：一个小磁针在条形磁铁周围的变化得出：磁体的周围存在磁场，周围是个空间概念。【合作探究，建立磁感线的概念】1、演示实验:在条形磁铁周围放许多小磁针，观察小磁针的变化。2、分组实验：条形磁铁的铁屑实验，并画出图线3、出示磁感线的概念，要求画磁感线，并理解磁感线的相关知识。4、体会立体空间的磁感线。5、分组实验：U形磁铁，同名磁极、异名磁极磁铁的磁场的分布情况，并分别画出不同磁体的磁感线。【拓展延伸地磁场】播放视频，让学生知道：（1）有地磁场存在；（2）地理南北极与地磁南北极相反；（3）地磁与地理南北极不完全重合，有点偏差，叫磁偏角。