幼儿园创设环境培养小班幼儿说完整话（何）

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1、创设环境培养小班幼儿“说完整话”对于幼儿来说，语言既是使用的工具又是学习的对象。而三到四岁是幼儿口语发展的关键期，也是学好语言的准备期，口语在帮助幼儿认识世界、了解世界、增长知识及与他人交往过程中起了十分重要的作用。近年来，众多研究者主张把幼儿语言作为终生技能来培养，要尽早地培养幼儿的口语表达能力。著名教育学家蒙台梭利认为：儿童学习口语是靠着其本身的吸收性心智从环境中吸收的。成人的任务就是为孩子创设有准备的语言环境，让他们在有准备的环境中循序渐进地学。然而纵观三到四岁幼儿口语发展的情况，这一时期的幼儿

2、已有了非说话性的独自语言，但不敢或不善于在集体面前讲话，说起话来断断续续，缺乏完整性和连贯性，常常用一个词来表示一个句子，这些句子基本没什么语法，这对幼儿语言的发展是十分不利的。为了更好地培养小班幼儿的语言表达，我结合小班幼儿的年龄特点，尝试寻找小班幼儿说话的规律与特点，并总结出培养小班幼儿说完整话的方法。一、小班幼儿口语表达的现状三到四岁幼儿大多数即有了非对话性的独自言语，但不敢或不善于在集体面前讲话，说起话来断断续续，缺乏完整性、连贯性，常用一个词来表示一个句子，这些句子基本上没有什么语法，成人需

3、要根据当时的语境、动作、表情来猜测他们所要表达的意思。幼儿的词汇量迅速增加，达到飞跃发展的时期。主要表现在：1．掌握词的类型不断扩大。国内外的研究资料表明，幼儿掌握词的类型由少至多，体现了一定的顺序。幼儿先掌握实词，再掌握虚词。实词中，名词在幼儿词汇中占主要地位。2．掌握各类词汇的内容不断扩大。与掌握词的类型由少至多不断扩大的同时，幼儿掌握同一类词的内容也不断扩大，但与生活直接有关的词占很大比例。5二、培养幼儿说完整话的方法（一）创设口语练习的氛围―让幼儿“敢”说刚入园的小班幼儿，由于环境变化，不易安

4、静下来，有的胆怯、哭闹，有的甚至整天一言不发，这种情绪阻碍了语言的发展。因此，教师应把培养幼儿“敢说”放在首位，努力创设环境，营造口语练习的氛围，让幼儿尽快适应新环境，想说、敢说。第一、生活化原则：苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。”因此选择幼儿生活中的内容来做口语训练的内容，可在潜移默化中壮大孩子的说话胆量。为了让幼儿尽快适应集体生活，可以用亲切的话语、和蔼的态度接近和关心他们，同他们游戏，用笑一笑、摸一摸、抱一抱、拉一拉等亲切的体态语言与幼儿

5、沟通情感，使他们从感情上得到满足，把对父母的爱迁移到老师身上，开始感受到集体生活的乐趣，逐渐变得有话愿意说，有事愿意讲，得到学习口语的机会。第二、情趣化原则：幼儿容易受环境气氛的感染，在外部情景的影响下，他们会情不自禁地相互交流，于是我便把“不许说话”的要求限制在小范围上，并有意识安排几个小朋友一起玩玩具、做游戏，让他们在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。同时，在与幼儿进行交谈时，应注意表现出对幼儿所谈问题的极大兴趣，这样就感染了幼儿，使幼儿感到语言交往是一大乐事，进一步激发他们学习的兴趣。5另外，

6、还须注意对不同水平的幼儿使用不同的方法。对语言较好、胆子大的幼儿，可让他们在集体面前起带动作用。如让他们给小朋友说儿歌、唱歌、讲故事等等。而对那些由于胆子小、信心不足而说话断断续续、前言不搭后语的幼儿注意不讥笑、训斥、否定他们，对他们进行示范和个别谈话，用提问激发他们的积极性，并注意放低对他们的语言、语速要求，不强求他们说不愿意说的话，仔细倾听或记录幼儿说的内容，以便了解他们语言发展的程度。幼儿有了进步时应及时给予表扬，如用送小红花、小奖券或用点头、微笑赞许他们。这样幼儿会在模仿老师和同伴过程中增强说

7、的信心，讲起话来也就逐渐地准确流畅了。（二）提供口语练习的榜样，丰富词汇―让幼儿“会”说1．幼儿说话是从模仿开始的。以模仿作为训练说话的入门之法，就需要向幼儿提供有效的模仿对象。(l）教师示范。布鲁纳说：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人，是学生可以视为榜样并拿来同自己做比较的人。”为此，在我的备课中总是力争做到准备充分，一日活动中注意语言的规范并使用普通话，以便幼儿学习。(2）同伴示范。幼儿来自不同的地域和家庭，说话能力差别较大，让部分幼儿在集体面前作示范说话，不仅能让说话者展其所能，使其形成

8、成功心理，而且激发其他幼儿的说话愿望。(3）媒体示范。儿童的思维往往是借助形象和声音进行的，因此，利用录音、广播、电视、vcd等现代化教育手段，创设一个具体形象的直观情境，帮助幼儿进行说话训练，是非常必要，也是切实可行的。2．词汇是一种语言里所有词的集合体。掌握词汇的数量直接影响幼儿进行语言交流、表达能力和思维的发展。国内有关学者研究表明，3岁左右是儿童词汇数量增长的高速期，是词汇发展的飞跃阶段。这一时期词汇的丰富和掌握是幼儿“说完整话”的一个重要条件。