第三单元第1课时加法交换律和结合律

《第三单元第1课时加法交换律和结合律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者田丽时间2013、3教学内容P28/例1（加法交换律）P29/例2（加法结合律）教学目标引导学生探究和理解加法交换律、结合律。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学重难点理解与运用加法交换律、结合律解决简单的实际问题。教学准备课件第1课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：张静芳个性修改（第二次备课）一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？等等。二、新授练习本

2、上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40根据学生的举例，进行板书。学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？板书：a+b=b+a引导学生观察主题图通过这几组算式，你们发现了什么？从学生身边的例子出发，让学生感受到生活中处处有数学让学生通过观察，分析、讨论，将培养学生的分析观察能力和问题意识落到实处教学时，应遵循学生的认知规律，用好主题图，注意引导学生用新知识去理解以前学过的内容。引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104

3、+96）=88+（104+96）观察几组算式。出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207通过上面的几组算式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律。教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教师板书：（a+b）+c=a+(b+c)三、小结今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？四、布置作业：P28/做一做P31/4、1学生观察第二组算式，发现特点。学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。学

4、生独立完成作业，巩固新知。巩固新知板书设计加法的运算定律（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88=192+96=200+88=288（千米）=288（千米）40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）两个加数交换位置，和不变。155+（145+207）=（155+145）+207这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)教学反思近段时间我们是学习运算定律这一单

5、元知识,前几天我上了加法运算定律的应用这一课,当我把课本的图画出示后,学生很快就说出该题计算的简便方法,尽管说的不太清楚,但方法是非常正确,这时我的教学思路就不得不打乱,因为学生的回答和我教学的预设产生了矛盾,我不得不跟着学生的突发生成走下去,这样和学生共同学习和探讨起来,对加法的运算定律有了更清晰的认识.      课后我就反思和琢磨着,其实我们的课堂里时常有这种情况出现,我想我们确实是要注意课堂上的这种:预设和生成.因为我们的孩子的聪明确实是让我们无法估量.