立足音乐课堂 提高音乐素养

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1、立足音乐课堂提高音乐素养长阳实验小学田华学教交流园;K8]5p]1iT学教交流园v-g2WT7E-t孔子说：“兴于诗、立于礼、成于乐”，意思是说“诗”使人受到启迪，“礼”使人获得规范，“乐”才能使人得到人性的完善，可见音乐在陶冶情操上的作用。中小学的音乐课作为学校艺术教育的重要组成部分，对于丰富学生的生活，陶冶学生的情操，发展学生的形象思维，培养学生的想象力和创造力，提高学生的综合素质和艺术素养具有重要意义。为了学生的和谐发展，必须立足音乐课堂，引导学生通过艺术感知、艺术表现和艺术创作来全面提高艺术素养。在我任教的二年级和四年级音乐课上，进行了以下尝试。一、贯穿

2、始终的静心聆听提高音乐感知能力音乐是听觉的艺术，人们对音乐的认识也和其它事物的认识一样，有一个由浅入深、由表及里、由感性认识到理性认识的过程。而听是感知的唯一途径，以听为先导的音乐审美活动是音乐课堂教学的主要内容，发展学生的音乐听觉应贯穿于教学的全部活动中。现以四年级音乐课《狐狸与乌鸦》为例说明：1、整体聆听感知音乐情感每次学唱歌曲，我并不急于让学生一拿到歌曲就唱，而是先引导学生先完整的聆听，听辨歌曲是雄壮有力的进行曲，还是恬静安详的摇篮曲，是欢快轻盈的舞曲，还是风趣逗人的诙谐曲等等，通过反复的聆听，学生对歌曲有了一定的内心感受，学起来效果就会好很多。比如音乐童话剧

3、《狐狸与乌鸦》，这是一首带有爵士风格的歌曲，旋律略带一点说唱，学生学起来有一些难度。我让学生先回忆了《狐狸与乌鸦》大致的故事情节，然后仔细的聆听歌曲，感受歌曲是怎样用音乐来讲述故事的。在整体的聆听后，学生初步感受了歌曲诙谐幽默的情趣，体会到了歌曲与其他歌曲不同的风格，并懂得音乐比文字更加有表现力，不仅人物的刻画更加淋漓尽致，故事的气氛也被渲染的更加浓厚。2、部分聆听感知音乐要素选取歌曲有代表性的乐段让学生听，主要是听音乐的表现要素，如节奏、力度、速度、音色等，这样可以帮助学生学习音乐欣赏的方法，培养学生良好的欣赏习惯，逐步提高音乐鉴赏能力。在这首歌中，我选取了特别有

4、代表性的第二乐段，即狐狸出场的乐段，引导学生一边看歌谱一边聆听，看看发现了什么。一遍听完，学生找到了歌谱中出现的倚音、下滑音、变化音等等，知道是这些记号的运用让歌曲变得与其它歌曲不同，帮助学会进一步感受歌曲的爵士风格。3、细节聆听感知音乐魅力每一首音乐作品都有自己独特的魅力，这些魅力常常体现在一些小细节中，抓住一些小的细节引导学生仔细的聆听，既能引导学生发现音乐的独特魅力，又能轻松的突破教学难点。在这首歌中，有许多有趣的细节吸引学生，比如“得意洋洋”“”唱一个吧“甜言蜜语”的双声部反复吟唱，比如第三乐段13-16小节渐快的节奏，比如小乌鸦听着迷之时乐句渐强之后的戛然

5、而止，在学唱歌曲时，我将这些细节反复的弹给学生听，学生的演唱水平有得到了提高。二、生动直观的教学方式提高音乐表现能力随着新课程改革的不断深入，音乐课已经告别过去单纯唱歌的局面，这对老师的课堂教学水平也提出了更高的要求。单调枯燥的教学方式不可能得到学生的喜爱，达不到提高学生音乐表现力的目标。要通过一些生动直观的教学方式，培养学生对音乐的兴趣和爱好，让学生在愉快的音乐实践中提高艺术表现力和素质。1、变单调为丰富提供表现元素在音乐教学中，多媒体的合理运用，将单调的教学内容变得丰富，对学生更具有感染力和吸引力，开阔了学生的视野，大大丰富了学生的表现。四年级的音乐课学唱歌曲《

6、我的家乡日喀则》，在欣赏歌曲时我让学生通过多媒体观看了藏族风情的图片和藏族舞蹈，学生的学习兴趣一下子就调动起来了，一些表现能力较强的学生一个个随着跃跃欲试，其他的同学也在舞蹈中真切的感受到了藏族歌曲的民族特色，在载歌载舞中学生对歌曲的表现更加丰富，对藏族歌舞的风格体会更加深刻。2、变枯燥为乐趣创设表现氛围孩子们都是天性活泼好玩的，设计一些有趣的游戏，可以创设轻松愉快的氛围，让学生的表现更加放松，更加自如。二年级的音乐课学唱歌曲《摘果子》，在学习歌曲之前，我先设计了一个摘果子的游戏，在黑板上画了一大棵挂满果子的树，果子上写着歌曲的节奏型，比如XXXXXXXXXXXXX

7、XXXXXXXX等，谁打对了节奏，就可以摘下这个果子，通过这个游戏，帮助学生掌握了歌曲的节奏，学起歌来就轻松了，而且因为有了摘果子的实践体验，在歌表演环节学生表现的也很出色。3、变抽象为形象增强表现技巧对小学生来说，抽象的理论很难被理解，如果变得形象直观就容易的多。在竖笛教学中，气息的控制一直是个难点，学生总是不能理解“连贯而均匀的吐气”，要么就是气息不柔和，将音吹“破”了，要么就是气息不连贯，将音吹“断”了，为了解决这个问题，我设计了一个“纸条在跳舞”的游戏，让每个学生准备一个小纸条，练习对着纸条吹气，要求既不能让纸条飞的太高，又不能停止不动，只能轻微的不停的