清澈的湖水1-

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1、清澈的湖水（一稿）教学目标1.借助拼音，认识“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”12个生字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”8个字。在不同的语境中学会说（）像（）的句式。2抓住2次“小洁紧紧攥着面包纸”的语句来体会她的心里美，并受到熏陶感染，教育学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：认识12个生字，会写8个字。正确有感情的朗读课文。有保护环境卫生的意识。教学难点：感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。有保护环境

2、卫生的意识和自我控制的能力。教学准备课件生字卡片第一课时课时目标：1.借助拼音，认识“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻”8个生字，会写“眼、睛”2个字。在不同的语境中学会说（）像（）的句式。2.抓住“山石、湖水”的特点，感受湖边的景色美3.有感情地朗读课文1——3自然段，背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、揭示课题1．（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2．（板书：清澈的）齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。3．你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4．过渡：这节课老

3、师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文，感知美1．生自由读（师边走边看，边说：咱们班级有些小朋友的学习习惯真好。。。。。。。。。。。）2.反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有“两侧”的苹果）

4、请你读。（再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示“卷起”，读）你在哪儿见过什么东西“卷起”？（2）第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示“石龟”）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地……）（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得“幻”字

5、跟哪个字很像？（比较：幼）（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像？）通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！三、学习1-3小节自由读课文1-3段，你欣赏到哪些景物很美，用“——”划出交流：（根据学生的回答点课件）1湖水平静课

6、件出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。①比较句子：湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。自由读，你更喜欢哪一句呢？（评价：你读得真好，还有谁比他读得更好？评价：读得真美，完全有资格当小导游了！2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）点拨：山峦？（山峰）——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！变幻的山峦？（播放课件：山倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。为什么湖水平得像一面镜子？——能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水

7、清）（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的读，老师真想说“真是美不胜收啊！”（出示成语卡片“美不胜收”齐读一次）难怪小洁觉得——引读最后一句话。（她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。2.过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读课文第二段，找一找。（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……）（2）谁来做做“展翅欲飞”的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在哪儿飞呀飞的？）（3）其他几块山石请小

8、朋友自己试着边加动作边读一读。（学生边做动作，边读）（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？（指名2人）（5）男女生赛读。（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）3.小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像……）4.小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？出示句式：看，那边……，这边……。5.师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语