班级活动特点

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1、班级活动设计与组织一、班级活动1、日常班级活动：即基本上是每天要进行的,因此要短、小、实。短,即时间短,一般三五分钟,小,即解决小问题,或针对班里的情况一事一议,或对一种行为展开评价。实,即解决问题要实际,一次集中解决一个问题,不面面俱到。如：高金英的故事项目内容提要高金英简介49年生，初中毕业读师范，下乡到河北，在镇上从教25年，95年调北京广渠门中学，2004年9月接受《东方时空》“东方之子”节目组的专访，是走进“东方之子”的第一位中学班主任。她的就职演说接受校长的聘任，担任首届宏志班的班主任。我是一名共产党员，请大家

2、严格要求我。我也是一名学生家长，我希望我的孩子遇到什么样的老师，我就会怎样去做的。宏志班成绩好的苦孩子组成的班，1995年“宏志班”在北京广渠门中学诞生。学生组成：单亲家庭的、下岗家庭的、农民工家庭，有残疾学生、孤儿等。班训特别有礼貌，特别守纪律；（法制教育））特别能吃苦，特别能忍耐；（挫折教育）特别有志气，特别有作为（励志教育）。方便面得故事学生平均分方便面的事，孩子吃鸡蛋的事（大家把面拿到教室离得时候，你都想什么了？）—心中要有他人—孩子为她拎包，学生給老师送润喉片、准备纸巾、准备椅子等。……2、主题班级（会）活动：一

3、般是全体参加,一段时期搞一次得班级活动。要做到:(1)目标适宜。(2)主题集中。(3)过程简洁。(4)一般以1节课时间。二、主题班级活动特点（一）综合性：无论你采用何种形式、选择什么内容，其目的是统一的。即加强班集体建设，促进学生全面发展，培养学生的创新精神和独立工作能力，使学生成为对社会有用的人才。所以一个班级活动对学生素质的培养都是综合性的。比如：1、教师交代任务。在“布置教室，美化我们共同的家”的活动中，班主任先调动学生参与活动的积极性：“我们的教室是我们共同的家，令它美丽温馨是我们共同的责任。这次的班级布置任务交给

4、同学们，你们有信心完成吗？”2、明确要求。然后集体讨论决定布置的要求，预期用途；各小组根据自己的特长、爱好展开版面招标；接着就可分几个阶段进行布置，要保证在一定时间内完成；所需材料均须自主解决，尽量少花钱，提倡手工制作，废物利用；内容不限，作业、作品、剪报、手抄报、手工制作等等都可以，但每个版块都有一个统一的风格；资料可向全体同学征集；提倡小组间的互助合作。3、评比验收。先由小组介绍，互评，提出修整意见；版面进一步修整之后，邀请老师或学校少先队组织成员参观，点评。可以发现，该活动的内容，活动的全过程，活动的教育力量成为了一

5、个系统，整体的教育思想指导着整个的教育活动。该活动不仅树立了学生的集体主义观，培养了他们的主人翁意识，而且充分发挥了学生的聪明才智，通过互评与自我反思，认识到自己的长处与短处，从而确定奋斗的目标，并为之而努力，还可以促使学生之间加强交流，培养团结协作精神，树立自信心……最终实现教育目标，达到学生身心综合发展的最高境界。（二）全体性1、目标制定要面向全体学生。即因学生是存在个性上的差异，我们应该关注这一差异，但，活动的目标必须从整体出发，可以考虑侧重于学生某一个方面的素质的培养，但不能因此忽略了其他方面素质的培养。组织者还必

6、须从学生的需要出发，联系当前的社会背景，制定活动计划。2、活动组织要面向全体学生。班级活动是在班主任的指导下，由部分同学领导开展的，但它不是个别人的活动，而是班级全体学生共同参与的活动。所以，我们需要发挥集体中每个学生的积极性、能动性，要求每个学生不能认为班级活动的组织是班主任和部分学生的事，应该把它当成自己的事，真正把自己看成班级的一员。另外，班主任与学生为了共同的目标，要有同舟共济的气概，要有“班荣我荣，班耻我耻”意识和观念。这就是说，在班级活动的组织中，班主任和学生就是一个整体，而不应该割裂开来。3、活动评价要面向全

7、体学生。（有3个方面的含义：评价内容、评价方法、评价的对象）班级活动是否实现活动的预期效果，是班级活动评价的一个支点，但不是唯一依据。我们更要关注班级活动的整个过程，全面分析班级中全体学生是否通过该活动，在各方面素质上得到了一定的发展，注重个案调查，也要注重整体观察。随着信息多元和学生活动的多样化，班主任已不可能完全了解学生的情况。因此，班级活动的评价要交给参与该活动的所有人员，班主任成为活动评价的协商者。只有这样，才有可能使评价比较趋于合理。只有全体人员共同参与了，发展了，班级活动才可谓成功。（三）阶段性1、学生身心发展

8、的阶段性决定了班级活动的阶段性。对不同年龄阶段的学生制定不同的教育目标，组织不同的教育内容和采取不同的教育教学方法。2、学生成长持续性又决定了班级活动的连续性。实施素质教育必须要有整体观念，防止把不同阶段、不同学年段割裂开来。这就要求班级活动在内容安排上要前后衔接，浑然一体，既有阶段性，又有连续性。3、