浅谈小班语言教学

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1、浅谈小班语言教学【摘要】幼儿的语言教育在其成长教育过程中具有重要地位。作为一名幼儿园教师，需要探索多样化的教育教学手段，通过语言学习的四个基本条件：语言环境，要有大量的、真实的语言输入；使用语言的机会，要能使用语言做事情，交换信息；使用语言（包括听、说、读、写等各类活动）的动机；教学的条件，也就是有机会注意语言的形式。激发幼儿学习语言的兴趣，引导他们使用适当的语言准确地表达自己的所见所闻，并提高他们的认知和沟通能力。【关键词】语言环境，语言使用机会，教学条件　　语言是人类沟通的桥梁，3、4岁的小班幼儿是接受普通话等语言能力教育培养的重要阶段。该年龄段是幼儿发展

2、最迅速、最关键的时期，语言的发展总是和儿童其他方面的发展相联系的。儿童在发展认知能力、获得关于世界的知识过程中，语言发展才具有了动力和原由。　　教师的责任是为幼儿提供一种整体的学习情境，语言发展是学习情境的有机组成部分，而不是唯一的最终结果。这里的整体不是语言技能上的全面发展，而是指为儿童提供对其全面的教育发展和社会发展具有价值的活动。此外，儿童需要大量的机会复习和巩固语言。　　小班幼儿学习语言是一个螺旋渐进的过程，Willis总结了语言学习的四个基本条件：语言环境，要有大量的、真实的语言输入；使用语言的机会，要能使用语言做事情，交换信息；使用语言（包括听、说

3、、读、写等各类活动）的动机；教学的条件，也就是有机会注意语言的形式。　　一、语言环境。　　新《纲要》指出“3、4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。”同时又指出“幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”但是由于幼儿年龄太小，认知水平低，大多数幼儿在语言表达上不够准确，甚至只会说些短语，在与人交流方面有一定困难。很多孩子听不懂老师讲的普通话，也不会用普通话进行交流，更不用说看着图片说短句或讲述故事了。针对以上情况，我觉得应该从小班起培养孩子的语言表达能力，引导他们主

4、动参加各种语言活动，学习用简单的语言大胆地表达自己的愿望和请求。在教师的帮助下会运用简单的句式说话，丰富孩子的词汇，能用普通话较连贯地看图讲述。　　我们需要为他们创造良好的家庭和幼儿园氛围，让他们爱说话，会说话，培养他们敢说、爱说、会表达的能力，为他们乐于发言创造良好的机会，为他们今后的语言表达打好基础。　　1．良好的幼儿园氛围。　　小班幼儿刚进入幼儿园，在语言表达方面较为不足，具体表现在：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时语言不完整等。要改变这种状况，要从以下方面逐步提高：　　（一）让孩子想说。依据小班幼儿好表扬，喜欢小

5、礼物的特点，我用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴五角星、小红花、拥抱、竖大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来到能和老师或其他小朋友一起说，进而能独立说甚至大声地说，最后大方地与人交谈。只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕，勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来。有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通

6、里得到了发展。　　（二）让孩子敢说。有些幼儿不是不想说而是不敢说，因此我通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展"开心小主持"、"餐前播报"、"我是故事大王"、"自由交谈"等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高幼儿表达能力，树立幼儿的自信心。　　（三）让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切些。　　2．良好的家庭氛围。　　及时与家长

7、进行沟通，提醒家长注意日常生活用语语言的规范，他们是孩子的第一导师，要学会在生活中引导幼儿使用语言对话，表达自己的观点。　　家园互动，辐射社区共同做好推普工作。带动家长一起来规范语言文字，大力推广普通话，促进语言文字规范化。　　二、提供使用语言的机会。　　环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展。把环境看作一种教育的资源，就要求我们对环境进行设计，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的语言表达能力，让幼儿有使用语言表达自己感受的机会。　　如我根据主题设计不同的墙饰。为了使孩子认识常见的水果和颜色，我把墙面布置成

8、一大片果园，里面有苹果树、桔子树和葡萄