班会课的设计与实施

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1、班会课的设计与实施班会课则是要求班主任以一节课的形式来引导学生朝着预期的教育目标发展，采用恰当的引导方式，让学生自我体验、自我感悟、自然获得情感态度价值观。从而达到一个德育目标，培养学生一种良好的品格。班会课上要充分体现班主任是主持、主讲、主导，学生是主体。作为主导者，班主任要加强学习，研究班情，直面学生的学习生活，关注学生的困惑，走近学生，抓住学生中存在的主要问题或是思而不解的问题，如网瘾、学习缺乏动力、心理障碍等，导以方法，晓以道理，真正解决学生的实际问题，使学生有触动、有感悟、有进步，进而内化为自己的实际行动。一、班会课的性质1、具有明确的教学目

2、标。每节班会课的组织都要达到一定的教育目的，不同的教学目标制约与影响着班会课的全过程，决定着班会课的内容、方法、途径等的选择与确定。2、具有确定的组织者。班主任是班会课的第一组织者，而学生的参与度则是评判班会课实施效果的重要依据。3、具有明确的主体。学生是班会课的参与者，更是班会课组织实施的主体。4、具有严格的组织过程12。班会课像其他学科课程一样有比较固定的课程时间，班会课的组织是对班主任工作进行考核的重要方面。三、如何开好主题班会课班会课主要包括两种类型：作为班级日常事务处理的班会课（家常课），以及有着明确主题、经过班主任精心设计与组织的班会课，即

3、主题班会课。好的班会课具备三个条件或标准，即好的主题，好的设计，好的效果，具体包括内容、形式、效果三个方面，其中“形式为内容服务，内容为主题服务，主题为教育目的服务。”一节好的班会课，是将“活动”、“体验”、“领悟”、“引导”作为其核心要素。以创设情境为导入，诱发感悟；以分享交流为手段，提高认知；以导行为目的，促进人格健全发展。（一）主题：要小、要贴近学生生活设计“治病型”主题12因为事物的发展不是一帆风顺的，在班集体形成发展中，会产生各种各样的问题，及时准确地抓住班集体中产生的带有普遍性的问题和可能会侵蚀班集体健康的偶发事件，以此为契机，召开相应内容

4、的主题班会课，这样会对形成健康向上的集体产生良好的作用，同时也能治治学生在思想和行为方面的毛病，使他们健康地成长。如《我爱学习了》、《做勤俭节约的小模范》、《一朵小红花引起的思考》、《雷锋就在我们身边》、《让文明之花开遍校园》等等。一位高三毕业班的班主任在毕业前夕，发现学生们虽忙于毕业复习，但思想比较复杂，面对来自社会、家庭、学校各方面的压力，对未来没有太大的信心。在此关键时刻，班主任经过反复思考和精心策划，决定在全班举行“十年后一席谈”的主题班会，作为开展理想教育的一次活动，要求每位同学做好事先准备：经过艰苦奋斗，十年后你我他，将会有怎样的作为呢？有

5、朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？班会上大家畅所欲言，班会课后全班同学情绪稳定，精力集中，同学间相互鼓励，互相帮助，勤奋学习风气更加浓厚。经过两个多月的学习，全班同学在毕业考试中取得了好的成绩。再如，班会《当国歌升起的时候》，班主任通过播放视频，再现自己班级在升旗仪式上唱国歌的时候声音不响亮，有的学生表情和站姿不能表达出作为中国人的自豪与骄傲的现象入手，基于问题解决进行爱国主义教育。2、主题切忌"假、大、空"针对学生的年龄和心理特点，确定的主题要小一点儿、近一点儿、实一点儿，把学生的现实生活作为根本、源头，使学生觉得班队会的主题内容和我息息

6、相关，我能说得出，演得象，做得到。比如，为了加强学生的日常行为教育，围绕学校制定的《纪律》和《卫生》的有关条例，召开主题班会课，题目过大的话，让学生觉得内容多、广，只是空话、套话，也不容易很好的领会其内容。结合班级学生的实际，对照《纪律》和《卫生》条例找差距，将班会课的主题定为《怎样做是一个合格的值日生》、《如何让教室静悄悄》、《科任课上的我》、《看谁是学校的小主人》、《团结力量大》等。123、应针对学生的年龄和心理特点确定主题小学可以关注学生行为习惯的养成，中学聚焦家国意识、合作意识，高中关注理想、法制、文化与环境等，各有侧重点，形成科学体系，可以做

7、为课题研究探索形成生成性的校本班队会课教材，这样结合学生年龄和班级特点开展的活动，班级教育就能形成风格，班主任自身的专业知识和能力也会得到发展。主题一旦确定，应在班会之前的两三日宣布，便于学生收集、整理资料。这样，班会课就不会被动，同时可以提高学生收集、整理资料的能力，使该过程成为学生学习、感受、提高的过程。在此活动中，班主任要走进学生，经常询问、帮助、督促他们，让他们少走弯路，有效地开展工作。材料要充实的、新鲜的、生动的、丰富的、典型的。（二）内容：要有层次、突出主题一堂成功的班会课，仅有好的主题还远远不够。更重要的是要围绕主题安排恰当的内容，要精心

8、设计出学生喜闻乐见、易于接受的形式，来突出主题，以达到教育的最终目的。1、活动要贴近学生生活1