朱燕萍的篮球双手胸前传接球教学设计

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1、朱燕萍的篮球双手胸前传接球教学设计一、教学内容篮球：1）双手胸前传接球2）接力跑二、教材分析本课教学内容是篮球运动中的双手胸前传接球和接力跑。双手胸前传接球是篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥，战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习并掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，学习双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生的终身体育打下良好的基础。接力跑是田径运动中唯一体现集体合作的项目。接力跑既可以发展速度、协调

2、性，培养快速奔跑能力，也可以培养团结合作的精神。三、学生特点学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解，示范，启发，模仿，创新，竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进，层层深入，层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标四、教学目标•1）认知目标：对双手胸前传接球有一定的了解，能利用自己己有知识创编练习方法。•2）技能目标：通过自主练习，基本掌握胸前传接球技术，并通过练习，熟悉球性，发展力量，协调能力。•3）情感目标：通过教学，使学生在自主练习中学会动作、学会评

3、价、体验运动的乐趣和成功的愉悦。•4）个性发展：通过教学，培养学生不怕挫折、顽强拼搏、迎难而上的精神，能在课堂内自觉、自律、自强，并不乏个性的张扬。五、本课的重、难点•重点：准确的手型及传接球的准确性和快速能力•难点：上下肢协调配合六、教学方法•本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生主动练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，灵活运用多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。•全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理，紧凑，流畅，新颖。七、教学过程1.开始部分•1）教师整

4、队集合清点人数•要求：保持队形，注意力集中•2）师生问好•3）宣布本次课的内容及任务①篮球：双手胸前传接球②接力跑2.准备部分•徒手操•a头部运动•b振臂运动•c扩胸运动•d体转运动•e膝关节运动•f手腕脚踝运动•g弓步压腿•h侧压腿•教法：学生成体操队形散开，教师示范领做，学生按节拍练习•要求：认真听讲，看示范动作幅度由小到大，逐渐增大•目的：练习时认真自觉，使各关节活动开，避免在上课时受伤3.游戏•两人手拉手运球接力•组织：两人一组，两人手拉手，以另一只手运球，多起跑线开始运球到球场底部再运球回起点，把球递给下一组同学（

5、分两组进行比赛，那组快就那组赢）•目的：熟悉球性，以致培养学生的团队意识和协调能力。4.基本部分•1.双手胸前传接球•组织：学生按体操队形散开•教法：1）教师讲解并镜面示范三次（徒手）2）带领学生进行练习（徒手）3）观察指导、纠正错误4）教师镜面示范两次侧面示范三次（持球）5）学生以两人为组分开进行练习，传球距离应保持在4—5米之间6）观察指导、纠正错误•要求：正确的手型及传接球的准确性和快速能力•目的：通过激励，表扬学生，使学生对篮球运动更感兴趣•2.接力跑•组织：分成人数相等的四路纵队•教法：学生手持接力棒成四路纵队站在

6、起跑线后，听到哨声后向前跑出，绕过障碍物，把接力棒交约下一位学生，依次类推先跑完的一队为胜。•要求：遵守游戏规则，注意安全•目的：发展学生的速度和协调性等身体素质，培养快速奔跑能力，培养团结合作的精神。5.结束部分•1.整队集合清点人数•2.学生听口令，随老师进行放松练习•3.用概括性语言对本节课的内容进行小结•要求：注意听老师总结，同时自我总结•4.师生再见七年级体育与健康教案教学内容1.双手胸前传接球2.接力跑教学目标1.认知目标：对双手胸前传接球有一定的了解，能利用自己己有知识创编练习方法。2.技能目标：通过自主练习，

7、基本掌握胸前传接球技术，并通过练习，熟悉球性，发展力量，协调能力。3.情感目标：通过教学，使学生在自主练习中学会动作、学会评价、体验运动的乐趣和成功的愉悦。4.个性发展：通过教学，培养学生不怕挫折、顽强拼搏、迎难而上的精神，能在课堂内自觉、自律、自强，并这乏个性的张扬。顺序时间教学内容组织教法与要求练习次数练习时间开始部分8′一、文体委员整队，报告人数。二、教师宣布本节课的内容和任务，安排见习生。   三、徒手操 五、游戏：两人手拉手运球  1、成四列横队。队形：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

8、x     ☆组织：四列横队1、头部运动2、振臂运动3、扩胸运动能4、体转运动5、膝关节运动6、腕踝关节7、弓步压腿8、侧压腿教法：教师前面领操，喊口令，学生跟着练习。组织：两人一组，两人手拉手，以另一只手运球，多起跑线开始运球到球场底部再运球回起点，把球递给下一组同学（分两组进行比赛，那