浅谈信息技术与初中数学整合的创新与深层次应用的研究

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1、浅谈信息技术与初中数学整合的创新与深层次应用的研究摘要：《课程标准》中指出“现代信息技术要致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的,探索性的教学活动中去。”信息技术与数学整合，就是通过数学课把信息技术与数学教学有机结合起来，将信息技术与数学课的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术，使数学教学真正实现改革。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，目前,现代信息技术与初中数学课程整合

2、已经成为该研究领域的一个热点问题。信息技术手段将成为学生探索知识的工具,电脑和网络将成为学生理解知识的重要手段,这无疑将极大的影响数学课堂教学的现状,学生可以通过各种现代化媒介获取信息帮助思考,促进学习。因此,现代信息技术与初中数学课程整合的创新与深层研究将对数学课程改革产生积极的影响。本文结合本人多年来的数学教学实践,利用作为一线教师直接接触学生的优势,对信息技术与数学课程整合进行了深层次研究。关键词：信息技术 整合创新深层次、初中数学一、信息技术与数学整合提高学生创新能力数学作为基础学科，对

3、学生的逻辑思维能力，事物的判断分析能力都有较高的要求。抽象性和严密性是初中数学的特点之一，也是发展思维能力的重要因素。发挥这些因素的作用，离不开大量的感性认识。因此在一些概念知识的学习上先列举大量的实例或者让学生亲身体验来获得感性知识进而上升到理性认识。例如，在初中数学第11章《轴对称图形与等腰三角形》中，我设计了一个教学活动——“丰富多彩的对称图形世界”。我采用了Powerpoint2003软件展示了生活中大量的轴对称图形，学生欣赏这些图片的同时让他们寻找这些图形的对称性，在这样的一个过程中，

4、学生有了感性认识。我选了一张蝴蝶的图片，并对它进行了形象的分解，引导学生得出轴对称图形的定义。这样就由感性认识转到了理性认识，学生经历了观察——分析——讨论——总结，逻辑思维也就得到了锻炼。信息技术与数学学科有着密切联系“信息技术与课程整合”是我国基础教育教学改革的新视点，是在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。首先，数学技术是信息技术的基础，又是信息技术的支撑学科。同时，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提

5、供的环境中通过积极的思维不断了解，理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程，促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。计算机是信息处理的有效工具，在数学教育中存在深藏的潜力，这就要求教师在教育软件平台上把计算机的多种技术与数学教学的要求结合并用于教学的过程。二、信息技术与数学整合直观推动了数学课堂教学现代信息技术对社会各领域广泛而深入的影响，新课程要反映信息时代对数学教育的推动，可以在课堂教学中让计算机科学与数学内容相结合。例如在上初一数学“正方体截面”课时，学生通过网络访问教师放置在服务器上的“正方体

6、截面”课件，积极参与活动，继而提出探究性问题：“屏幕上浅蓝色的三角形是什么三角形？”，“在一个正方体中，类似于这样的三角形有几个？”，“如何截正方体才能得到正三角形？”，“上述三角形截面之间有何联系？”，“用一把无比锋利的刀猛地朝一个正方体的木头砍下去，它的截面将是什么形状的图形？”……学生在直观中领悟，激起了他们更大的求知欲。通过信息技术创设质疑情境，鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。利用信息技术手段解决数学教学中的重点和难点，九

7、年级下册第26章二次函数的性质是学习的一个重点，也是难点。如何才能使学生真正理解并能熟练掌握二次函数y=ax2+bx+c的性质。我采用了《几何画板》软件来探究二次函数的性质，形象直观。本节课上我先让学生在草稿纸上画出二次函数y=x2+4x+9的图象。这是学生能掌握和理解的基本方法。接下来我再利用几何画板将参数a,b,c输入1，4，9。将电脑上所得的函数图象与学生自己所画的图象进行比较，进而激发出学生强烈的求知欲望。当然，本节所要掌握的重点和难点并不是函数图象而是让学生清楚明白地了解二次函数的性质

8、。我在“参数的属性”对话框中，将参数a变化由“1到-1”，引导学生观察图象不同的变化。这样学生便能非常清晰直观并迅速地观察出函数图象不同的变化。“参数h变化和参数k变化，图象分别会怎样变化？”我将这一问题抛给学生，由学生自己发现与总结。这节内容我就利用了信息技术的优势在几何画板软件的帮助下，将参数改变而引起图象的改变的动态过程形象生动地展示在学生的面前。这种动态的模拟不仅解决了数学教学中的难点，让学生感受到用计算机解决实际问题的优势，主要还大大激发了学生的求知欲和学习兴趣。三、信息技术与数学的有