江苏学习交流心得

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1、江苏学习交流心得(1)——通州育才之“奇”伊人九月，我们怀着一份憧憬，一份激动，前往“上有天堂，下有苏杭”的江苏南通去学习。一个月与通州育才中学的零距离接触，深感其校有三大之“奇”。“奇”之领导常言道：火车跑得快，全靠车头带。通州育才的校领导不但团结协作，更是他们的理念超前，他们的办学理念是“责任文化校园”，正如校长姚文新所说学校是个精神的家园，倡导师生多读书充实自己的精神世界，教师要对学校责任对自己责任更要对学生责任，学生要喜欢自己爱成长中的自己，包括自己的缺点也要爱。只因樱花有樱花的美，梅花有梅花的香，桃花有桃花的

2、色彩，梨花有梨花的风味。每个学生以自己的个性存在着，每个学生都是精彩的，校园因每个学生而精彩。他们不但是这样说的也是如此做的，育才的校园噪音极少或许根本就没有。育才的教师在平静舒适无外界干扰的雅人环境中备课上课，教师实行循环制，由初一到初三往复着。当我们问及有教师的确不能胜任时，主管教学的顾校长激动地说“这是学校的责任，学校有责任培养年轻教师的成长。”并意犹未尽说“年轻人给他一个平台，他会加倍的努力。”还告诉我们自己当年被看重时的感激。育才的领导都站三尺讲台（正校长除外），且奇怪的是语数外的大学科居多。还记得那天我们去

3、找主管教学的顾校长，见他有些肥胖的体形，从教学楼走出，看见我们憨憨的笑笑，接着用手尴尬的擦擦从几乎秃顶的头上流至额头的汗珠，腋下夹着大大小小的教科书，至此，我们提出改天他闲暇时再交流，可他笑着说“天天都一样，不会有闲的时候。”于是我含糊给他提了个建议，意思是他不代英语或代个地理生物之类的，可他笑语中不无坚决的吃惊说：“那不行，那我就距教师远了，我就是个外行了，会误学生的。”于是，当我们再度与育才的领导交流时，总要拿起课表查查，是否他有课。但每当我们走进育才中学的行政楼，总看见他们像教师一样仍在研究教材或改作业，有的人在

4、低头改作文，有的在伏案批数学。我们常常在心里又涌出一词“奇”，奇之行为!“奇”之教师。育才的教师，人人身上都着两字“责任”，就连那搞服务的教师也不例外。你看：寄宿生晚修下了，只见做保洁的两老师忙碌的身影，一个厕所出一个厕所入的，垃圾蓝又套上了新塑料袋，楼道一遍一遍的扫扫拖拖，大垃圾桶一个一个被拖出了校园，翌日，学生未起床时一个个又回到了原位。当我好奇的问之时，她们爽朗的笑说“学生不做这些的，这是我们的工作。”于是，我们豁然明白，难怪吃饭时她们站于公寓楼前，一则是不准学生将小食品带上公寓，二则是强迫学生去饭堂就餐，食有营

5、养的饭菜。奇，奇之态度！上课铃声未起，学生未静，可教学楼上教师人头攒动，教室里多媒体已开起，课题已经在闪烁，一切都在等待上课的铃声，三十个教室几乎都如此。在育才不使用课件教学那才是一件怪事。更是那儿的教师对文本的研读很自我，课堂上现足了教师的“导”，给学生提供了很好的语言场。张老师讲《狼》一文时，有一片段：师：读的还不够好，来，我们去掉“哉，耳，矣”比较一下有这些词语和没有这些词语句子在表达感情上有什么不同。(学生比较：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”“狼亦黠，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何？止增笑。

6、”）生：加上“矣，哉，耳”嘲讽的语气浓得多。生：加上“矣，哉，耳”似乎就看到了作者正对屠户的胜利拍手较好，对狼的自以为聪明拍手喝彩，不过喝的是倒彩。师：对啊，这段文字，我们读出了作者对狼的态度是什么？生：笑狼！(教师板书：笑)课后与张老师交流，他说：比起按部就班循规蹈矩长篇累牍的讲解，这样的设计如羚羊挂角，无迹可求，学生的学习却充满情趣理趣。他教学生理解“犬坐”一词，张老师画了一简笔画狗趴在地上，学生立即笑翻了，有学生大喊：“课文里根本没有写狗，老师你理解错了。”于是全班理解了“犬坐”，意思是“像狗一样坐在前面”。我为

7、张老师此设计叫好，他的一言使我震惊：他说教书要用脑教，单靠汗水热情是不够的，更需要付出“智慧”。听后，我在心里咋舌之余，更多的是汗颜又汗颜啊！这儿的教师“人人在学习中”“人人都有终身学习的理念”，一学期一个教师至少读三本有关教育理论方面的书，且已经是一个习惯。当我提及时间问题时，老师却说“挤和逼”足矣。因为学校要求教师是新手者要尽快入格，有经验老师要尽快升格，是教学老手者要尽快形成自己的独特风格。他们说看理论方面的书可成为教书匠，匠的反复积累，然后距家就近了。班主任工作，除了众所周知的“严，细，勤”之外，更多的是他们以

8、自己的知识底蕴，人格魅力来熏陶和感染学生，改变学生的精神世界，使学生从骨子里散发出一种阳光向上的气息！“奇”之学生育才中学建立的是科学的学生观，他们让学生明白------“自主”是最高境界的尊重；“自律”是最高境界的德育；自主，就是让学生既要做自己的主人，更要做班级的主人，学校的主人。学校承担的南通市“十二五”规划课题《“责任文化