李炳亭的教育理念

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1、李炳亭的教育理念李炳亭:?各位课改局长、教育界、新闻界的朋友们大家好。????????我一直以为教育是一个事件，是由师生共同来生发的，那么这个“事件”的发起人显然是教师，而事件整个过程的主角肯定是学生，所以说教师决定着这场“事件”的性质和方向，乃至于决定着最终的结果。李炳亭:?因此我们才说教师的手里托举着未来，我们才说教师每天走进课堂都在对世界施加着影响，我们才说教师每天走进课堂首先面对的是学生，其次才是书本等等。所以教师太重要了，是教育的关键，他决定着教育乃至于国家、民族的成败，因此我今天就想讲清一个问题《教师

2、角色的再认识》。李炳亭:?在讲教师这个角色的认识之前，我先把我的教育主张给大家介绍清楚，请大家现在开始动一下手，在纸上写七个字，第一个字是“一”、第二个字是“二”，第三个字是“工”，第四个字是“下”，第五个字是“上”，第六个字是“止”，第七个字是“正”，也就是说我的主张都包含在一个字当中，就是“正”字。李炳亭:?今天一系列的改革都是为了追求一种“正”教育，这个“正”字大家看如何写，起笔的第一划是“一”，“一”是“道”，“道”是什么？在教育当中“道”就是学生主体，也就是说离开了对学生作为人的一种尊重，离开了对学生权

3、益的尊重，离开了主体的发挥，教育是无道的。大家看这个“正”字去掉学生主体之后变成什么字了？就是一个“止”字了，没有学生主体教育就止了，就没了教育。李炳亭:?当然教育也不可以离开老师，所以这个“二”字，上边一道叫学生，下面一道叫教师，大家看这就是天和地。能够把天地贯通起来的，中间一个竖，这一竖我把它叫做小组，只有小组才能做到“顶天立地”，这样的课堂才是“工”的，你看天地之间有三划，就是新课改理念反复告诉我们的自主、合作、探究，那么至于如何解释上和下，我不在多说了，你仔细回去琢磨，也就是一个正字就说清了我全部的教学主

4、张，但是你仍然不要忘了起笔的第一划——学生。李炳亭:?学生这么重要，教师其实依然重要，如果正字没有最后一划，是个什么字？是倒过来的那个“止”字嘛。所以当我讲学生主体的时候千万不要对立的看，不要以为李炳亭说教师不重要，教师很重要，那么教师到底是个什么角色呢？李炳亭:?张卓玉副厅长有一个著名的追问：第一个老师是谁教出来的？在没有老师之前，其实人类也在学习，怎么学的呢？师法自然嘛，于是我们看到一个女人在那儿舞剑就有了“草书”，看到两个猴子打架就有了“猴拳”，两个狗在那里打架就有了“狗拳”，也就是说人类一切的知识如果往下

5、追下去的话，他的源头一定在自然。师法自然，但是有太多的人看不懂。大自然是一个无字的书，我们读不懂，这个时候就开始了，我们需要一个人辅导一下。李炳亭:?当我说“师法自然”的时候，大家知道学习最高的境界是“无师自通”，能无师自通意思是不需要老师就可以学会，那老师不就解放了吗？其实，大自然就是老师，而且是不要工资的老师，能“自通”何必画蛇添足再给他找个老师呢？这句话还有另一层意思，是说假如学生“学不通”的时候，才需要教师“帮忙”去“助通”，也就是说，教师的作用这时候才需要凸显出来。教师原来是帮助别人“通”的，因此我们可

6、以这样讲，最初设置教师这个职业，就是帮助学习者去疏通学习中遇到的无法解决的困难。李炳亭:?可是，教师的作用却后来异化为不是帮助别人疏通学习困难了，而是变成了灌输和传授。不用我分析很多人都知道，“疏通”和“传授”有什么区别？显然区别非常大，我不说了，时间原因，我继续往下讲。李炳亭:?所以这就有了我一直以来的一个追问：教师是二传手吗？局长们还是看我的手势，我一直以为今天的教学最大的问题就在于我们自己导致的一场美丽的错误，我们把教师定位在“二传手”上，我们一直以为所有的知识都要经由老师才可以到达学生。李炳亭:?把教师定

7、位为“二把手”以后，接下来我发现，教师的知识水平决定了学生的学业水平，教师的道德高度决定了学生的道德高度。于是我们很多的传统名校就会挖名师，谁是“二传”高手就想方设法挖到学校来，问题是请问在你那个区域之内有多少优秀的二传手？当教师的知识水平决定学生学业水平的时候，不用我分析大家都知道教育没有希望。李炳亭:?这样的教育就叫“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，教育没有希望，是无解的。我想课堂教育改革就是为了解决两个普通的问题：1、如何让普通的老师上出不普通的课。2、如何让一个普通的学生发展得不普通。李炳亭:?刚才已

8、经明确过老师的作用是疏导，是在学生学不会的时候起辅助作用，因此教师显然不应该是一个二传手，也就是说当我们把教师定位在二传手上的时候，就是一场错误，这场错误不单纯是教师的水平决定学生学习的水平，而是无形当中给教师带来了太多苛刻的挑战。李炳亭:?怎么办呢？大家继续看我的手势，这样就要开始变化了。把二传手变成一个放手发动学习的人，这样的课堂就是我所畅想的“知识的超市、生命的狂欢