景阳冈教学设计与反思

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1、课题20.景阳冈作者及工作单位马景林同心窑山中心学校 教材分析《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。　　全文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。学情分析1.备课时要充分地分析学生、备学生，这

2、应该是创造和谐课堂的前提。本课学生对故事情节是比较熟悉的，因为很多学生都看了小说、连环画或者电视剧。2.课文中一些词句的意思和用法与现代文有所不同，老师可适当做一些提示，如：吃酒—喝酒等，同时，让学生养成一边读书一边思考、批注的好习惯。3.在描写武松打虎的段落中，让学生对印象深刻的语句画出来，并谈读后感受，如：用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“打”等字，字字千韵，虎虎生风，形象生动地写出了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象，学生在朗读中可以慢慢体会。教学目标1.认识11个生字

3、，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解武松打虎的经过，理解课文主要内容。3.感受武松的人物形象，体验阅读名著的的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。 教学重点和难点 1.领悟课文中描写武松打虎的部分。 2.了解武松打虎的经过和武松在此情节中所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入课文，明确阅读要求  二、自学生字新词，联系上下文理解词语三、默读课文，梳理文章脉络　　　1.唱《好汉歌》引出《水浒传》，让学生说出我国的四大名著，《西游记》、《水浒传

4、》、《三国演义》、《红楼梦》。  2.今天我们学习《水浒传》中的片段《景阳冈》，读课文前的导语，给我们提出了那些阅读要求（1）读课文，找出具体描写打虎的部分（2）除了打虎，课文还写了那些内容，这些内容跟打虎有什么关系？（3）武松给你留下了怎样的印象？3.交流，你准备怎样解决这三个问题？ 1.会认的字hǔguǐliàngqiàngkuàpīlìxièsùbèngsū唬诡踉跄跨霹雳泄酥迸簌2.体会词语的的含义。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。吃酒：喝酒。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。请

5、勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。1.武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。（学生默读，思考，教师巡视与个别学生交流）2.讨论，交流。按事情发展顺序，理清文章脉络。冈下饮酒：（1－4自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 酒后上冈：（5～7自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续

6、上冈。 冈上打虎：（8～12自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。　在描写武松打虎时，写老虎进攻的“三招”，是一扑、一掀，一剪。而武松“三闪”，表现出他的沉重应战。“闪”既是本能的反映，又是防御的手段，这个动作，突出的表现了武松的机警敏捷。挨下冈来：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。课文的流程：　　冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来　1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。2.自由读文，读准子音，读通句子。1.认读生字、词语。 2.理解词语的意思，让学生

7、掌握有些词与现代词语的不同之处。   通过阅读，学生对武松打虎的部分很喜欢，让多读、多想。以体现武松的机警敏捷。通过学生提出阅读要求，为解决问题打下基础。    让学生了解古代和现代有些词语的不同之处。以阅读为主，通过分析交流，通过“三闪”，表现出武松的寂静敏捷。四、自主探究、交流收获 （五）总结、扩展1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松

8、豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。）课件出示：a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”b看了看笑道：“……我怕什么！”c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？(师生讨论交流:无所畏惧的英雄气概。)2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？1．通过本文的