我是这样学习和教写字课的

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1、我是这样学习和教写字课的教什么课？怎么学习的？怎么教的？2011年9月1日，在教了26年语文，当了26年班主任之后，我成了一二三年级学生的写字老师。一、自学，打铁先得本身硬写字课不同于其它课程，既没有课本，也没有教参。教什么，怎么教，完全由我自己来决定。没有教材，我就把一二三年级所有的语文课本和教参都找出来，一个单元一个单元，一课一课，一个字一个字反复地分析，因为我必须清楚三个年级对写字的具体要求和重点难点。我把家里所有的书法书和《书法》杂志都找出来，一本一本，一期一期地翻阅，把所有和写字尤其是与楷书有关的内容都记在读书笔记本上。现在已经记了厚厚的三本半。它是方便我随时翻阅的资料库。我还去教

2、导处要来《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》。通过认真学习其中“强调加强写字教学”的内容，我更加清楚了写字教学的重要意义——写字是提升语文学科素养的基础。写字教学对小学生育德、启智、养心、健身、求美发挥着重要作用，能促进学生身心健康发展。没有教参，我就把之前所有的语文教学杂志《小学语文教学》和《小学语文教师》都找出来，一篇一篇阅读，凡是与写字教学相关的文章，我都抄录下来。下班回到家，我还上网学习与写字有关的教学方法，把简便易行的方法记下来，把琅琅上口的儿歌摘下来。比如：《坐姿8字诀》、《田字格儿歌》、《执笔姿势儿歌》……叶圣陶先生说过：“唯有老师善读善写，乃能引导学生渐渐进入善读善写

3、。”唯有老师善书，学生才能善书。我每周都去学校图书室和市图书馆找和汉字有关的书籍读，先后读了《字源谈趣》、《汉字的故事》、《新说文解字》、《书法举要》等书。没有课的时候，除了备课，有时间我就练字，篆隶楷行草各种书体都练，硬笔书法专用纸一天一页，平均一个月用一本。小学1——6年级语文课本上的所有生字、《智永真草千字文》、《怀仁集王羲之圣教序》都是我每天练习的内容。孝义市教研室没有对写字老师的专门培训，我就换课报名去参加语文科和美术科的教材教法培训。在时间允许的情况下，我还积极听本校老师和送教下乡来我校讲课的老师们的课，决不放过任何可以学习和提高自己的机会。二、副课，像主课一样去教习惯当班主任时

4、的上课了，一开始上写字课我非常不适应。跟代语文课面对四五十个学生、一天一两节课不同，代写字课，一周要上三个年级的十几节课，要和七八百名学生打交道，有时一天就要上五节课，有时整整一个下午全上课。十几个班一个班一个样，七八百名学生一个学生一个样。上课的纪律不管不行，管轻了不行，管重了也不行。因为写字课是副科，不考试，学生根本不把你放到眼里。上课半天了，学生才进教室，课堂上肆无忌惮，吃东西、喝水、做小动作绝不是个别。上课中间要上厕所，一个要去就都要去，不让去还不行，看你怎么决定。学生上课不带工具（钢笔、毛笔、砚台、墨汁），借同学的用，影响人家写不好，自己也写不完。有的班，你去上课，学生的写字本没有

5、了……语文老师、班主任根本不算事的事，在写字老师这里全成了大问题！吃一堑长一智。经过开始的挫折和失败，后来，我不管去哪个年级的哪个班上课，第一节课一定是像当班主任教语文时一样，先定规矩。比如，不迟到。上课铃落之后进教室就算迟到，迟到了要在教室外边喊“报告”，进了教室，站到后面去，记住“以后不迟到了”才能回座位。上课起立时必须全部站起来向老师问好，下课起立时也必须全部站起来，先说“谢谢老师”，再说“老师再见”。写字课的科代表，我不固定，全班学生开火车轮流当写字课的科代表。上课前，科代表将写字本发下去；上完课老师批作业时，科代表给同学们起头读书。上课不吃东西不喝水。管好自己的手和脚，不妨碍别人。

6、我要培养学生的责任心和公德意识。现在，我带的所有班级，学生遵规守纪，懂礼貌，爱写字。一节课45分钟，如果让学生不停地写字，学生会烦，他们正在发育的手指也受不了，因此，我把每一节写字课都分成了三块——“看视频”+“写字”+“读书”。我利用教室的多媒体设备，给学生播放书法家的视频，通过《王羲之吃墨》、《王献之依缸习字》、《柳公权戒骄成名》、《颜真卿》、《苏东坡应试》等故事，学生了解了王羲之、王献之、柳公权、颜真卿、苏轼……在认识书法家，欣赏书法作品的同时，学生也受到了勤学、虚心、正直、无私、友爱等教育。每个学段对学生的写字要求是不一样的。一二年级要求学生写好基本笔画、基本结构和基本字，三年级还要

7、关注学生的毛笔书写。每堂课我都用跟学生一样的本子在展台示范铅笔字、钢笔字和毛笔字。有时我会先让学生写，然后展示作业，让学生找出问题所在，我再行示范指导。“义务教育各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”“评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯”，学生在幼儿园就开始写字了，执笔姿势大都不正确，但已经成了习惯，纠正起来非常困难。我每节课都会纠正学生的坐姿和