我叫“神舟号” 教案

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1、<<我叫“神舟号”>>教学设计一、教材分析：　　课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。　　二、教学目标：　　学习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。　　三、教学重难点：　　有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。　　四、教学构想：　　在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读

2、。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。　　五、教学准备：　　多媒体课件、生字卡片、飞船图。　　六、教学过程：　　（一）示图导入揭题。　　出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!今天，我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)　　（二）初读课文　　1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?（指生说说）　　2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)　　3

3、、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)　　（三）读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。　　1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)　　2、学生自读课文。　　（1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。　　（2）指生分自然段读，随时纠正读音。　　（3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。　　3、读词语：（1）出示：一艘问好可以没有派来试验　　（2）齐读、指生读、开火车读　　（3）读生字卡片。同位互相检查，看看谁读得对。　　（四）指导写字　　1、认识新笔画。　　（1）“飞”字

4、第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。　　（2）同桌交流讨论生字的识记方法。　　（3）说说笔画名称，再书空练习。　　（4）口头填空：“你”的第四笔是()，“飞”的第一笔是(），“来”的第三笔是()，“在”的第三笔是()　　2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。　　（1）分析笔顺、笔画。　　（2）教师逐一在田字格里示范写　　（3）指导学生按笔顺描红。　　（五）细读课文，理解课文内容。　　1、教学第一自然段。　　(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。　　(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘

5、没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)　　2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)　　3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样?　　(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。　　(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。)　　(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。　　4、师生、生生合作分角色朗读课文。　　5、尝试背诵课文。　　（六）拓展迁移。　　1、学完课文，你还想了解什么?(多媒体课

6、件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)　　2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)　　3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。)　　（七）指导完成生字“么、去、的”的书写。　　（八）作业设计：　　1、背诵课文。　　2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料。