小小标记妙处多

《小小标记妙处多》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小小标记妙处多【案例背景】标记在人们的生活中处处存在，它对人们的行为具有强烈的“暗示性”，可以引导着人们的行为和方向，会看标记和使用标记是现代人的生活技能之一。在幼儿的环境创设中，我们也应该充分发挥各种标记的作用，恰当地使用好各种标记，将环境创设与培养幼儿良好的行为习惯有机地结合起来，从而提高幼儿适应环境和自我管理的能力。【案例描述】案例一：特别的鱼池户外活动的时候，我带着孩子们在户外玩捕鱼的游戏。老师来做“大鲨鱼”，孩子们则扮演“小鱼”。游戏开始了，孩子异常兴奋，“大鲨鱼”一出现，“小鱼”们四处乱跑，一下子炸了锅。我连忙停止游戏

2、，告诉孩子们游戏只能在我们班门口的操场进行，不能跑的太远，要不容易出危险的。游戏再次进行，可是似乎刚才的反馈不起任何作用，孩子们还是四散跑，看得我是心惊胆战。这是我看见地上有个白色圈，一般是小班孩子做操用的。我急忙召集孩子，告诉他们：“你们看鱼儿应该在鱼池里的哦，到了岸上可就要干死了哦！地上的圈就是你们的鱼池哦，过了白色的线，小鱼就到岸上了，就会缺水的哦！”孩子们一听，连连点头。游戏再次进行，有几个孩子刚准备跑出圈，就听见其他的孩子喊起来：“不能出白线，你们会跑到岸上去的，会死了！”听到的孩子马上就缩回了脚，只在圈里玩。以后游戏进

3、行的很顺利，孩子也主动遵守了游戏的规则。案例二：找不到家的玩具开学没有多久，我们便开始开展区域游戏了。到了收玩具的时间，我在那放音乐请小朋友收玩具上位。一会就听见康康在叫我：“老师这个玩具我找不到它的家了！”“你再认真找找！”等到音乐结束，小朋友大部分都回到自己的座位上了，还有几个小朋友手里拿着玩具，在柜子边上晃悠。我有点不高兴了：“你们几个小朋友快点哦，大家都在等你们哦！”翰文说了句：“老师，我真的找不到它的家了！”“怎么会呢？”“真的，这些玩具都混在一起了，我也不知道放在哪里了！”我走在柜子边上，一看气就不打一处来，好多筐的玩

4、具都已经混在一起了，根本没有办法分辨谁是谁的“家”了，我问：“这是谁弄的呀，为什么要把玩具混在一起呢，以后小朋友还怎么玩呢？”牛牛怯怯地站了起来，小声地说：“我弄的！我不是故意的！”“你为什么要这么做？”我严厉的责问道，“是因为我们这组拿了两筐玩具出来，后来弄混了，我不知道谁是谁的家了，就随便放了！”我一听，在看看这两个筐，心里想着怎么才能让小朋友好收拾玩具呢？下午我把小朋友玩的所有玩具都拍了照片，设计成证件照的大小，冲洗了出来。第二天我把照片给玩具筐上贴了一张，玩具柜子上贴了一张，并告诉了小朋友的收拾玩具的时候要看好标记再收。区

5、域活动结束后，我发现，因为有了玩具标记，小朋友收拾玩具特别的快，一下子就收好了，比平时快乐很多。我问牛牛：“今天你收玩具为什么这么快啊？”牛牛说：“今天我看了玩具筐上的标记，标记上是什么标记我就收什么玩具，不用找了，然后放到有照片的柜子里，很快的。”看来这些小小的照片大大节约我们收玩具的时间，同时也让我们的玩具更加整齐。案例三厕所的争吵分组教学结束后，孩子们都去盥洗室小便喝水了。突然，青青喊了起来：“小贝，你走开，是我先排到这儿的！”“是我先排的”小贝也不甘示弱。青青：“余老师，小贝推我！”我连忙赶到盥洗室，就看见青青准备推小贝。

6、我急忙阻止了他们。集体活动的时候，我问小朋友：“在厕所小便喝水的时候，应该这么样啊？”小朋友异口同声地说：“要排队！”“那这么还有小朋友打架呢！”妞宝说：“可能他们不知道在哪儿排吧！”一语点醒梦中人，大概这就是他们今天打架的原因吧！中午孩子们睡觉的时候，我在喝水的地方，贴上了四对小脚丫，然后再拿杯子的地方也贴上了四对小脚丫。下午起床后，小朋友陆续去喝水了，我在盥洗室门口观察，孩子对地上的小脚丫很感兴趣，都往上面踩，自己竟然也排起了对。小朋友喝完水以后，我问小朋友：“今天的厕所有上面不一样呀”“厕所里有小脚丫了！”“那它用来干嘛的呢

7、”小朋友七嘴八舌的讨论开了，嘟嘟说“是让小朋友排队的！”“答对了哦！这些小脚丫是用来提醒小朋友不要挤，喝水的时候要排队，记得了吗”自从盥洗室里有了这些小小的标记以后，孩子都能按照小脚丫排队了，没有再发生拥挤混乱的情况了，避免了许多意外的发生。【案例分析】《幼儿园指导纲要》中明确指出，“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”标记是表示某一事物或意义的象形符号，具有形象性，概括性的特点。而幼儿园年龄段的幼儿思维以具体形象思维为主，有意识地运用标记来指导幼儿的学习生活，符合他们的年龄特征和心理特征，有利于他们尽快习得知识和

8、技能，形成良好的行为规范意识和习惯，从而获得身心全面健康的发展。因此在创设和利用环境的时候，各种的标记具有不可忽视的作用。一、有助于建立幼儿园的常规，帮助幼儿形成规则意识。“规则”的养成不仅关系到孩子的良好行为习惯的培养，幼儿对初步的社会行为规范的