《如何把“传美教育”渗透学校活动中的研究》实施方案

《《如何把“传美教育”渗透学校活动中的研究》实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何把“传美教育”渗透学校活动中的研究实施方案一、课题研究的背景：在过去一个相当长的时期，人们对中华民族传统美德及其作用认识不足，正确宣传不够，学校教育，特别是德育教育常常远离学生的实际生活，空洞说教多、切实指导少；普遍号召多、具体落实少，教育内容、要求和措施往往与学生的日常行为相脱离，再加上社会文化传媒崇洋的时尚性误导，导致许多极为平常的做人道理，学生都不懂，也就不知道怎样去实践，而且从学生整体情况来看，还呈现出某种强化的趋势。特别是我校坐落在城乡结合部，大部分学生生活在农村，见识狭窄。由于家庭教

2、育、生活环境等因素的影响，很多学生对中华传统美德认识不足，尊敬师长的观念比较薄弱，不懂得勤俭节约，随意浪费资源，有些学生特别讲究吃喝玩乐。为此，我们研究认为在学生中开展学习中华传统美德，培养孩子自强自律精神非常重要，它有利于帮助学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于建设良好校风，以促进我校教育教学的持续发展，为了进一步增强对学生进行传统美德的教育，我校决定开展“对中学生进行传统美德教育的研究”。二、课题研究的指导思想以胡锦涛总书记提出的“社会主义荣辱观”和“八荣八耻”重要论述为指导思想，认真落实中

3、共中央关于“加强和改进未成年思想道德建设会议”精神，引导广大青少年树立社会主义荣辱观，本课题通过开展中华民族传统美德教育活动，引导学生从身边实际出发，去追溯并继承祖国的优秀文化遗产，激发他们的民族自尊心和自豪感，把爱国之情变为爱国之行，将来做祖国建设合格接班人。一、课题研究的意义在当今社会飞速发展的情况下，对学生进行传统美德教育是实施德育教育的重要内容，对培养社会主义建设人才，振奋民族精神，提高人民道德水平和素质，对促进社会主义荣辱观教育，具有重大的现实意义和深远的历史意义。二、课题研究的内容为了弘

4、扬中华传统美德和优秀文化传统，提高学生道德素质，以《中华民族传统美德故事》、“八荣八耻”、“社会主义荣辱观教育学生读本”，作为基本教材。我们研究具体内容如下：中华传统美德教育涉及的内容方方面面，现结合我校的特点和实际情况研究以下几个方面内容，我们将十八个德育目标划分成为理想教育、品德教育、行为训练三大板块，确定教育内容和教育目标。1、在理想教育中，我们把“爱国、爱民、立志、勤学”，求索攻坚“天下为公”四个德育目标作为基本内容，重点突出爱国教育，引导学生从身边做起，从小事做起。2、在品德教育中，我们把

5、“孝敬父母”、“尊敬师长”、“诚实守信”、“见利思义”、“整洁健身”五个德育目标作为基本内容，教育过程中突出关心他人，关心集体，引导学生养成处处关心他人，培养善良正直的良好品质。3、在行为训练中，我们把“谦虚礼貌”、“严己宽人”、“团结友爱”三个德育目标作为基本内容，把“言行一致”作为重点训练目标。三、研究措施本课题研究总的目标是探索如何对学生进行传统美德教育，在研究过程中，我们将通过调查法、观察法来了解学生的日常表现及其思想状况，并根据中学生的身心特点和发展规律采取切实有效的措施，把传统美德教育与

6、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、“社会主义荣辱观“有机地结合起来，使中华民族传统美德的养成教育落到实处。为了使研究进行的更顺利，取得的效果更明显，我们主要采取如下的措施：（一）、加强领导，提高认识。高新区中小学四校合并后，面临的工作繁多，但学校明确把德育工作放在首位，建立健全德育领导机构，聘请省、市、区的资深德育工作者为顾问。学校以“新校成立庆典”和省“十一五”教育科研重点立项课题为契机，进行“传美”课题宣传活动，定期邀请顾问成员到我校检查，结合“课题”楷体报告会，进一步提高认识，统一思想，

7、明确课题组的分工，并按照方案积极开展课题的深入研究。（二）、“传美”教育渗透校园每项工作1、创设具有“传美”特色的与人氛围学校利用现有的设施和环境，由校长牵头提出校园景点构思框架，全体教师进行讨论，确定校园景点，每个景点都有它深刻的寓意，使学生受到熏陶，要创设具有“传美”特色的校园文化氛围。为了使学生更直接地领悟中华传统美德，我们准备建设“传美长廊”，其中要包含伟人图象、孝敬亲人、尊敬师长、文明礼貌等内容。力争达到洗涤学生心灵，启迪学生智慧，培养学生情操的教育效果。2、要在“国旗下讲话”宣传传统美德

8、。充分发挥国旗下讲话的育人功能，学校每月安排1—2次的国旗下的国旗下宣传传统美德内容，提高师生对传统美德的认识，进一步巩固学习传统美德的氛围。3、学科教学渗透传统美德教育。课堂教学活动是教育的主阵地，是学生接受各科教育的直接渠道，我校在开展“传美”课题探索中，学科渗透“传美”教育的做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的“传美”因素，使“传美”渗透科学化、经常化、系列化，各学科的教材都是依据本学科的教学任务、学科特点学生的年龄特点和该学科特有的知识体系编排的。而“