中学教育心理学考点命题：14.2教学测量与评价的方法和技术

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1、辽宁中公教育：http://ln.offcn.com第二节教学测量与评价的方法和技术 　　与教学目标相一致，教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。当然，这些非测验性的评价手段也可作为学业成就评价的补充。 　　一、标准化成就测验 　　(一)标准化成就测验的含义及特点 　　标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。这种测验的命题、施测

2、、评分和解释，都有一定的标准或规定。由于测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，适用的范围和时限也较宽广。其特点大致为：测验是由专门机构或专家学者按一定测验理论和技术，根据全国或某一地区所有学校的共同教育目标来编制的。所有受试人所做的试题、时限等施测条件相同，计分手段和分数的解释也完全相同。 　　(二)标准化成就测验的优越性 　　第一，客观性。在大多数情境下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。第二，计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课堂测验更有计划性。第三，可比性。标准化测验由于

3、具有统一的参照标准，使得不同考试者的分数具有可比性。 　　(三)标准化测验的局限性 [键入文字]www.zgsydw.com/liaoning/辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　第一，与学校课程之间的关系很不协调。在我国，每个地区的教学状况还存在着一定的差距，一个年级或地区的教学内容可能不同于另一个地区。因此，可能不少地区学生所学到的内容与标准化样本所学的东西有差异。这就要求教师在选用标准化测验前，仔细查阅内容效度，使得测验的目标与评价的目的相匹配。第二，测验结果的不当使用，我们通常利用标准化成就和能力测验对学生分类和贴标签，对

4、个体造成了不良影响。它们的使用对得低分的学生伤害尤大。 　　二、教师自编测验 　　(一)自编测验的含义与特点 　　教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况，而标准化成就测验则用来判断学生与常模相比时所处的水平。 　　(二)测验前的计划 　　第一，确定测验的目的。 　　第二，确定测验要考查的学习结果。 　　第三，列出测验要包括的课程内容。 [键入文字]www.zgsydw.com/liaoning/辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　第四

5、，写下考试计划或细目表。细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。细目表的形式是两维表，一般纵栏表示学习结果，横栏表示课程的内容或范围。中间的栏目，就是教师根据自己的情况填上在测验中计划测量多大比例的学习结果和课程内容。 　　第五，针对计划测量的学习结果，选择适合的题型。自编测验包括客观题和主观题两种类型。教师使用哪一种类型的题目是由测验的目的、内容和时间决定的。一般来说，由于这两种题型各有优点和不足，最好加以综合使用。 　　(三)自编测验的类型 　　1．客观题 　　客观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。学生的

6、回答只有对、错之分，因此教师评分也就只可能是得分或失分。这类题目包括选择题、是非题、匹配题和填空题等。 　　(1)选择题。选择题是由题干和两个或更多的选项组成的。题干可以是直接提问或者以不完整的名字形式出现，目的是为了设置问题情境。而选项则提供可供选择的答案，包括一个正确答案和若干具有干扰性的错误项或迷惑项。学生的任务就是阅读题目，再从一系列选项中挑选出正确的项目。 　　教师在出题时，要综合考虑题干和选项，使整个题目清楚明了。选项的数量一般没有统一的规定，教师可以随意确定选项的个数，大多是4～5个，这样可避免学生猜测答案。所有的题目也可以安排各自不同

7、数量的选项。良好的选择题，题干应该明确简单，而选项又深具迷惑性。 [键入文字]www.zgsydw.com/liaoning/辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　经过精心设计的题干和选项，可以测查目标系列中的高于知识水平的任何等级。此外，选择题还有一种常用变式，选项中有一至多个正确答案，即通常被称为多选题。这种题型的难度大大高于常规的选择题(单选题)，可以有效地检查高一级的学习成果，在测验中使用较广。 　　(2)是非题。是非题与选择题有一点相似之处，就是学生需要识别、选择出正确答案。常用的形式是，陈述一句话要求学生判断对错或是非。

8、是非题可用于测量不同水平的教学目标。 　　是非题形式简单，能够在一份试卷内覆盖大量的内容。教师在评判时也较客