“谁打电话的时间长 ”教学设计

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2、：谁打电话的时间长教学内容：p64～66教学课时：2课时    教学目标：     1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教学流程：一、创设情境师：我想知道咱班学生，谁家没有电话？师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？师：你家电话花钱多是什么情况呢？和打电话的时间有什么关系呢？今天我们就学习一节数学课《谁打电

3、话的时间长》！（老师板书课题）在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）240÷30   440÷20  4800÷400 （口算） 150÷25   800÷25 2000÷125（学生板演）（老师总结）二、自主探究，创建数学模型师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？出示文主题图，让学生说一说图的意思更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学

4、资源！师：和你的同桌讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。先估算一下。学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！师：今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？（在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。）师：现在大家小组内学生探索：如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的得数呢？（不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。）[此贴子已经被春苗于2007-4-152

5、2:00:44编辑过] 三、巩固与应用1试一试：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2.7÷7.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。2练一练/1，2，3 练习：一.把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.325＝□÷325 161÷0.46＝□÷□二.笔算。6.84÷0.912更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/mi

6、nglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！ 25.84÷1.799.6÷41.5220.5÷147三.判断。1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝454.48÷3.2＝1.4 此主题相关图片如下：四、18181.8÷252.50.25＝      13.5÷300.30.03＝   更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun）