“小课堂，大社会”思品教学的途径和方法

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1、“小课堂，大社会”思品教学的途径和方法广阔的生活空间为学生品德的形成，提供了实际操作的平台，生活更不断给予他们以新的启示和顿悟，给他们更多的积累和完善。修订的《课程标准》强调：思品课要紧密联系学生的生活实际和社会实际，增加实际教育和社会实践的课时。教师只有有目的、有计划地引导学生将学的道德知识付诸实践，把小课堂变大、变活、变新，在学习中探究，在探究中增长，才能做到知行统一。一、体验实践——内化行为的前提“听到的记忆不深，看到的容易忘记，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘”。体验是学生成长过程中不可或缺的一种心理体验，在学生不断亲身体验中，学生得到不断提高、升华。1、让学生进入家庭生

2、活中体验实践生活。孩子虽然生活在每个家庭中，很少有孩子去用心感受家庭生活，通过体验让学生获得一份家庭生活的真实感受，例如在教《孝敬父母》一课前，组织开展“星期天我当家”活动。给每人发一张表格，要求学生从买菜煮饭到洗碗抹桌，从洗衣叠被到打扫卫生都自己亲手做，通过这一活动开展，将孩子与父母进行角色置换，让学生体验父母工作的辛苦，明白要孝敬父母的道理，同时，课后进一步指导实践导行活动。2、让学生进入学校生活中体验。有些课例，就可以让学生在学校生活中进行体验，如：做事要有责任心，通过解剖自我，树立榜样，让学生明白做事要有责任心的必要性和光荣感，同时在生活中进行具体的实践。在《敬礼，亲爱的老

3、师》这一课前，让学生获得为人师表的真实感受，明白尊敬师长的道理。在教《小伙伴之间》前让学生体验小伙伴之间的真挚情感。3、让学生进入社会生活中体验和实践。面对时代的迅速发展和素质教育的更高要求，思品课教学要引导学生主动了解社会、认识社会、适应社会，例如在上《家乡大变化》一课，要让学生体会到家乡的巨大变化有一定的程度，可以拟定系列课前体验活动。（1）组织学生参观市区的新面貌、新气象；（2）收集城区新面貌的图片的照片；（3）请街道中的老年人讲讲城市过去的样子。在课前体验的基础上，上课时学生把收集到的资料和信息反馈出来，学生之间便可将体验中获得感受互补。4、让学生进入大自然中实践体验。4思

4、品课前，让学生走进大自然，充分感受大自然的和谐与美好，培养起热爱生活，保护环境的美好情操，体验生命的可贵，例如在学《飞吧！小鸟》一文前让学生去林中听听小鸟欢快叫声，去林中看看小鸟快乐飞翔的身影，学生就感受到小鸟多可爱。课后延伸，大自然中的生命是多么可爱，保护大自然生命成为课题的延伸，放飞捕猎的野生动物，宣传保护动物的行动。“一个纲领不如一个实际行动”。一次又一次地让学生进入大环境中体验生活，一次又一次地去大自然中完成导行，学生通过真切的体验，深刻的领悟道理，在实践中不断碰撞，牢固树立优良的思想道德认识，把德育内化为行动。二、课堂艺术——点石成金的策略学生课前有了深刻的体验，课中如何

5、调节、点拨，如何去辩析实践导行，让学生在兴趣盎然中，消无声息，潜移默化中得到认识上的提高，主动地去实践，这是思品课堂教学的关键。1、现场考察、获得感受。思品教学只有面向社会，走进社会，置身于社会之中，才能增强学生对道德认识的可信度。有些学生对劳动的认识产生了偏差，认为干粗活，脏活的人没出息，轻视从事体力劳动的人。那么在教《尊重各行各业的劳动者》时，就可以把思品课上成“活动课”，在课中让学生进入社会大环境现场考察：（1）事先与某一“营业员、清洁工人、老校工”取得联系。（2）讲明调查体验要求：观察各行各业劳动者是怎样从视这种劳动的，再进行模拟操作。（3）分小组调查体验。（4）体验后，各

6、组汇报结果，谈体会。在交流中学生纷纷表示各行各业劳动者很辛苦，要尊重各行各业的劳动者，可见，把教学搬进社会大课堂，其教学效果与课堂单纯抽象地摆弄文字是不能比拟的，学生在大课堂中看到活生生的社会，实实在在地获得了感受。2、环境模拟，激发兴趣。环境模拟是加工教学内容，拉近教材内容与实际教学内容之间的距离的一种方法。如在《讲信用》一课时，淡化了课堂，模拟了社会媒体中受关注的节目《实话实说》的演播现场，营造了“实话实说”的氛围，把一堂思想品德课设置成一采访节目，极大地调动了学生学习的积极性，让学生在轻松自在畅所欲言的环境中，在同学老师的问一答、一笑一谈之间，学生接受了教育。又如《做事要有责

7、任心》，在实践导行时，模拟“责任有限公司”，招聘公司经理，制订分公司计划和责任范围，学生根据自身条件、兴趣，纷纷选择并应聘环保、纪律、学习、体育、社区等责任有限公司的经理或员工，各职其职，真正成了班级的小主人。43、请进课堂，深化教育。道德教育根植于现实生活和社会实践之中，利用学生身边人和事，以增加感性认识，深道德教育。例如在教学《劳动不分贵贱》时，为了能使学生真正懂得社会生活需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务，是值得尊重的道理，可以把清洁工人请进课堂，让他