“三严三实”专题教育学习研讨发言提纲

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1、弘扬习老精神践行“三严三实”——“三严三实”专题教育学习研讨发言提纲习老精神是以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家的革命精神的集中体现，是中华民族传统美德和共产党人理想信念的最佳结合，是民族精神的杰出代表。习仲勋同志“奋斗一生，坎坷一生”，无怨无悔，一生热爱人民、心系群众的优良作风以及他密切联系群众、全心全意为人民服务的崇高精神，依然激励着后来人。最近，在抓好“三严三实”理论学习的同时，我重读了《习仲勋传》一书，最大的体会是习老精神和我们目前所倡导的“三严三实”是一脉相承的，都充分体现了中国共产党人在“全心全意为人民服务”

2、的伟大旗帜下，所表现出来的坚定不移的理想信念、实事求是的工作作风、一心为民的赤子情怀、光明磊落的崇高风范。作为以教书育人为天职的教育工作者，只有以共产党员的标准严格要求自己，弘扬习老精神，践行“三严三实”，才能认真履行新时期教育工作者的光荣使命，在深化教育改革、建构卓越教育的实践中勇做先锋。弘扬习老精神，践行“三严三实”，要严以修身。“严以修身”在“三严三实”中居首位，古人讲“修身、齐家、治国、平天下”，修身也是排在第一位。可见，“严以修身”既是全面深化改革中对领导干部作风建设的现实要求，又是对中华优良传统的弘扬和继承，是

3、价值观层面作风建设的新境界。如何落实“严以修身”，我觉得主要是做到四修：一修人格。人格即人品，人格是人的道德品质、气质修养、能力才干、作风素质等的综合反映，也是一个人思想境界高低的重要标志。人格是人生成败的第一根源。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。打铁还要自身硬。所谓“硬”，就是要有崇高的道德追求，自身要清正廉洁，讲规矩，讲原则。人要有一股浩然正气，有了浩然正气就不会随波逐流，行为端正就敢于亮剑，遇事自然就有底气担当。二修性格。身为领导干部要做到：泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。那种取得成绩就沾沾

4、自喜洋洋得意，发现问题就暴跳如雷，碰到麻烦就逃之夭夭，是难受群众欢迎的。三修涵养。古人有言：世事无相，相由心生。应远离浅薄、低俗、下流，平常应严于律己，宽以待人，多倾听批评。对事不对人，不戴有色眼镜看人，不盲目跟风，不以成败论英雄。每天花点时间看看国学、哲学、人文、自然，多了解一些时事大事，看有意义的新闻和精彩的微电影，多看有深度的杂志，鉴赏些戏剧和音乐，了解人间百态。四修自省。古人云：吾日三省吾身。把“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”做为一剂良药。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。弘扬习老精神，践行“三严三实”，要严以用权

5、。作为一校之长和师生眼中的领导，能否正确对待和使用手中的权利，是确保学校正常运转和事业成败的重要环节。因此，我们必须珍惜现有的岗位和手中的权力，倍加珍惜组织和师生的信任，要为学校的发展尽职尽责，为教职员工谋利益，为学生的终身发展奠基铺路。我们必须按原则用权，公平、公正地用权，不凭感情和个人喜好用权，必须依法依规用权，不滥用权利。实行校长负责制后，校长有机构设置、人事管理、经费管理、教学管理和校产管理等方面的权利，但这些权利都是党和人民赋予的，绝不是个人的特权。我深知“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖”的道

6、理。所以在今后的工作中，要更加严格、规范、公正地使用手中的权利，行使职权时一定出于公心、不谋私利、心系师生，做一个组织放心、教工信服、学生爱戴的校长。弘扬习老精神，践行“三严三实”，要严以律己。我们作为党员，做为基层干部，一定要牢记总书记的教导，对国家的法律法规心存敬畏。在法律面前人人平等，在法律面前人人敬畏，对于学校工作而言，无论大小事，都必须从自身做起，慎小慎微，处处用纪律约束自己，无论做什么事，都要光明磊落，遵循程序和手续，无论做什么事都不能贪图小利，颔慕虚荣，贪图享乐，把单位的利益看得比个人利益重，绝不能损公肥私，

7、从自身做起，领导带头，群众才会信服。否则，我们将丧失在教职工中的威信，进而影响我们所分管的工作，从而影响学校的发展。严以律己，要求我们要进行自我反省，教学人员要进行教学反思，行政人员要进行工作反省。一天来的工作，有无失误，有无漏洞，有无违纪违规，只有这样，才能更好地开展来日的工作，更有思路地部署好下一步工作。为政清廉，是领导干部的为官之本，是我们执行党的决策的基础，不要以为官小，是个芝麻官就放松警惕，我们要始终牢记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，做任何一件事，都要考虑到学校全局，党纪国法，要传递正能量，以身作则，带领全

8、校教职员工为党的教育事业奉献自己的青春。弘扬习老精神，践行“三严三实”，谋事要实。谋事要实，就是告诉我们从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况，符合客观规律，符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。“谋事”是否“实”，是判断领导干部的重要标尺。“谋事”决定着做事，“谋事”质量决定着工作的