刘梅_数学_表格式教学设计方案

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1、表格式教学设计模板案例名称《青蛙吃害虫》科目数学教学对象一年级提供者刘梅课时1一、教材内容分析《青蛙吃害虫》这节课的教学内容通过“青蛙吃害虫”这一情景，使学生应用所学知识解决“两位数加减整十数”，从中体会加减法的意义。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）认知目标：1、在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。技能目标：初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与生活的密切联系。情感目标：体会学习数学的乐趣，渗透环保和爱护动物的教育。三、学习者特征分析学生在本

2、结课前已经有了整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难。四、教学策略选择与设计8表格式教学设计模板本课首先利用“青蛙吃害虫”的谜语、故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，再次，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。在教学中应将加减运

3、算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。五、教学环境及资源准备1、多媒体教室。2、多媒体课件。3、青蛙的谜语一则。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）学前准备1．出示口算题。2、出示谜语。3、小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫（板书课题）。1、用小竞赛的形式对

4、整十数加减法以及两位数加、减一位数进行口算。2、猜谜语。小竞赛的形式不但对前两课时的知识进行了复习，还调动了学生学习的积极性。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”.在教学中我充分挖掘素材，对学生进行保护有益动物的品德教育。（二）创设情境，激发兴趣1、教师利用主题图自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事，讲给同学们听（出示主题图）。2、整理问题（出示课件）。1、听故事根据主题图提问题。2、读出问题。以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣。学生自己去发现问题，

5、自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。8表格式教学设计模板（三）小组合作，探究新知1．探究56＋30的计算方法2．组织小组汇报交流。师边听边整理计算过程。3．组织自主尝试，探究算法：现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？师强调：30中的3在十位上，表示3个十。（课件：计数器演示56+30）4、56-30的教学：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？56－30＝?该怎样计算？（课件：计数器演示56-30）1、四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2、学生在充分交流的基

6、础上，可能得出不同的计算方法。方法1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。方法2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。方法3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……学生四人一组讨论。小组交流后，进行全班交流。从语言中让人感到教师在课堂上不仅是指导者、组织者，也是和学生共同探索新知的参与者。学生学得轻松、学得快乐、学得主动，达到了预期的教学目标。在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由

7、加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。8表格式教学设计模板（四）实践运用，内化新知1．小青蛙要和大家做一个游戏。出示课后练一练第4题。　　2．同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。　　3．练一练第2题。青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）大家从图中能获得什么信息？那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）1、练

8、一练第3题2、让学生独立完成。看图说信息，计算以游戏的方式让学生独立完成，达到提高计算速度的目的。以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展。（五）总结评价，知识延伸师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回