有效教学模式的研究方案

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1、《新课程理念下北师大版初中语文有效教学模式的研究》研究方案一、课题名称：《新课程理念下北师大版初中语文有效教学模式的研究》。二、课题的界定教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。它是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，是教学理论与教学实践之间的桥梁。“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想指导下，通过教师的有效行为，取得最佳

2、的教学效果，促进学生有效的发展。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学。它既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求！我校研究的所谓有效教学模式，可以概括为“五字教学模式”：即“导”，导学新课；“读”，诵读感知；“悟”，整体感悟；“赏”，重点赏析；“练”，拓展训练。三、课题研究的目的意义1、目的：-9-广大教师已深深地意识到时代在前进，自己必须发展！怎么发展？发展什么？尤其是广大初中语文教师感到十分迷茫，而校本课题研究就为教师的专业化发展提

3、供了一个积极有效的平台。纵览新《语文课程标准》，本次课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革，教师教学模式的转变，它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。本课题研究就是在《语文课程标准》的指导下，通过转变教师角色，改变过去那种单一的以接受性学习为主的学习方式，以改变目前普遍存在的知识本位、急功近利而导致的学生对课堂学习缺乏兴趣的语文教学现状，做中学，学中做，探求“有效”的、“有意思”的能够切实激发学生主体意识、学习兴趣和动机的课堂教学之路，大幅度、大面积提高语文课堂教学的效率，培养学生勇于质疑问难，主动探索，切磋学问，砥砺思想，敢于创新的

4、精神。在此基础上，借鉴“有效型”教学的思想，研究和设计出有效的初中语文课堂教学模式。我校教师在教学实践中，初步尝试初中语文有效课堂教学模式探索，通过不断摸索、总结、反思，初步认为“导—读—悟—赏—练”五字教学模式比较适合于初中语文教学。因此，开展本课题的研究，对学生潜能的唤醒、开掘与全面成长，整体提升初中语文教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。四、研究的现状与价值1、国内外同一研究领域现状：国外情况：亚太地区首届“网络时代”的学与教——实践、挑战与前景；美国“信息素养”的提出等。国内情况：香港教育制度改革建议-9-——“终身学习、全人发展”；杨福家教授

5、的“优质基础教育”；中国教育学会会长顾明运教授的“时代呼唤人文精神的回归”；叶澜教授的“新基础教育”等。目前国内教学模式的研究还存在一定的缺陷，一般表现为：①重调动学生的学习积极性，轻考虑学生的心理素质和学习习惯；②重提高学生的整体成绩，轻考虑学生的个性差异；③重城镇学生的学习研究，轻考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点；这些现象更是造成我们初中语文教学质量难以提高的重要原因之一。一句话，课堂教学之中无成熟的理论体系与系统的实践经验。2、研究的价值：（1）理论价值：A、促进学生学习方式的变革，教师教学模式的转变，提升初中语文教育质量，提高师生校园生活质量

6、。B、着眼于学生的全面成长，促进学生认知、技能、情感与态度等方面的和谐发展。C、关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，是“以人为本”教育思想的进一步实践和诠释。（2）应用价值：A、调动学生的学习兴趣，培养学生实践能力、合作精神和创新精神。B、改变学习状况，提高学习的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学、善学。C、促进学生终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。-9-D、培养学生勇于质疑问难，主动探索，切磋学问，砥砺思想，敢于创新的精神。五、课题研究的内容教无定法，学无定式，只要能提高课堂教学效益，能有效促进师生互动、生生互动，

7、能贯彻实施自主互助合作型的课堂教学模式都是值得推广与借用的优秀课堂教学模式。近几年来，教学模式与时俱进，在教改实践中形成了多种教学模式。本课题研究的基本内容是：在语文教学中充分学习和借鉴优秀教学经验，在结合本校语文教学实际的基础之上，努力研究形成一套符合当前语文教学实际，符合学生认知规律的语文课堂教学模式。初步认为“导—读—悟—赏—练”五字教学模式比较适合于初中语文教学，即导学新课—诵读感知—整体感悟—重点赏析—拓展训练五个大环节。六、课题研究的目标：1、总体目标：通过本课题的研究，有效地解决参与教师初中语文教学方面存在的诸如质量不够理想等突出问题，构建一

8、条适合本地区初中较为有效的语文教学模式，使学生在“自主、探究、合作