培优辅差工作计划1009

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1、“培优辅差”工作计划2010-2010学年上学期按照学校工作计划要求，坚持“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”、“没有差生，只有差异”的理念。本着从后进生抓起，课内关注与课外辅导相结合的原则。努力保证：在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好；在课堂外利用住宿生晚自习和第八节自习课的时间，积极开展辅导训练；在学习组织上开展好小组互助学习，发挥优秀生的帮带作用；在能力训练上引导差生多学习、多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。帮助学生获取一个个小的成功，提高学生的自信心、意志力；引导学生用科学的眼光来看待自身，看待

2、别人；让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生都学有所进，学有所获，全面提高教学质量。一、“培优转差”工作目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好包保对象的建档、定标和、辅导和思想教育工作。2、积极对待学生的每一个闪光点，施以恰当的鼓励性评价，任课教师协调配合，使得每一位学生都能遵从于课堂的要求，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低水平。3、保证所包保边缘学生的签约提优、差生转化的成绩目标和行为目标的实现。二、“培优补差”工作措施1、对每一个学生负责。积极转变观念，努力克服抱怨和急功近利的心态，把每一

3、个学生都能够有所进步作为我们衡量工作得失的基本标准。在工作过程中能找出学生显现的优、缺点和潜在的优、缺点，用发展的眼光来看待自己的工作，去分析学生的学习。2、设立不同层次学生组成的学习帮扶小组。依据学生的能力确立小组和个体学习目标，由易而难，逐层推进。让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生自己去解决。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。3、实行“值日班长”轮流制度。在加强班级集体建设的过程中，创造

4、有利于学生自我教育能力形成的环境，通过班级干部轮流制度使每一名同学都切身体验到管理和被管理的感受，充分发挥学生的相互教育和自我教育的作用。4、落实好“小步幅，快节奏”的教学目标要求。切实把握好学生的学习基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识稳固联结，形成网络。在“吃透两头”的基础上，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，分层推进，全面提升。5、落实好“导学案”课堂教学要求。“导学

5、案”课堂教学的本质在于更大程度上动员学生学习，提高学生学习的主动性，所以在课堂上我们必须把时间还给学生。首先是保证学生主动学习的时间需要，把讲授法的连续性使用控制在10分钟以内；其次是保证思维训练程度的需要，每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。努力保证落实好“导学”、“研讨”、“检测”各课堂教学环节的要求，做到学习情况的快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时调节教学进度与教学策略，有效地提高课堂教学的效益，实现当堂达标。6、充分利用好55分钟坐班的课间

6、时间。主动拉近师生距离，积极与学生进行近距离交流。7、落实教学常规考评细则关于“培优辅差”的具体要求。以分层布置作业、面批面改、重点提问、单独谈话等灵活多样的形式落实实效性辅导。8、关注特殊学生的心理关护。在关心学生学习方法和学习成绩的同时，更要关心他们的心理困惑和痛楚，使他们得到足够的释放、感受到师爱的温暖。9、注重家校联系，加强对家庭教育的指导。经常进行家访或将家长请到学校来进行交流，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，把学生取得的每一份进步都及时告知家长，争取家长们的配合。引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待

7、成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，找到自己的长处，做学习和生活的强者。我们坚信：只要大家积极转变观念，努力克服抱怨和急功近利的心态，把每一个学生都能够有所进步作为我们衡量自己工作得失的基本标准；只要我们团结一心，积极配合，我们一定能够全面完成“培优辅差”工作任务。