可贵的沉默教学设计 (3)

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1、可贵的沉默授课时间：2013年4月8日教材依据人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第五组讲读课文《可贵的沉默》指导思想坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工

2、具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。设计理念《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围

3、绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。教材分析这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主

4、要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。学情分析中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。教学目标知识与能力1．在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。2．体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。过程与方法1．3结合课文插图，根据生活经验想像课文描述

5、的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2．体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。教学重点理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点体会沉默的可贵。教学准备自制多媒体课件教学方法引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。学生学法质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。教学课时第2课时教学过程（一）以文开课引出新课1．师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的

6、礼物》，教师配乐有感情的诵读）2．师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。3．板书课题：17可贵的沉默（二）创设情景，感受理解兴奋图。1.同学们看看书上有两幅图，老师给其中的一幅取名为“沉默图”，大家看看哪幅是沉默图呢？那同学们能不能学着老师的样子给另一幅图取个名字呢？2.朗读学习理解有关写兴奋的段落。（1）请同学们自读课文，找出文中哪些自然段的文字和兴奋图相对应，用括号括起来。（1---9自然段）出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2

7、）边读边用“——”画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气3.师生表演读（1——9）自然段中的对话，理解文中重点词语。（ 三）入情入境，感悟理解沉默图。我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的 时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可当 我接着问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时同学们的情绪为什么一下子从兴奋变为沉默了呢？1.请同学们默读课文（11——13）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。2.检查按要求自学的情况学生汇报：“安静、依然安静、

8、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。33.请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？（给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象，）4.可见这一分钟的沉默夺目可贵，