回归教育的本真（班主任---张晓辉）

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1、回归教育的本真-----夏雨含，唱响“好人教育”的主旋律惠安中学初一（九）班班主任张晓辉我校高二（二）班夏雨含同学英勇救人的先进事迹受到各级各部门及领导的高度肯定和表彰，也受到了各级各类新闻媒体的广泛关注和宣传。这是夏雨含同学本人和家庭至高无上的荣誉，也是我校实施“好人教育”系列活动结出的丰硕成果，全校师生感到无比光荣和欣慰！因为夏雨含唱响了惠中“好人教育”的主旋律。作为班主任开展班级工作，我利用班会课认真地将夏雨含同学的先进事迹在全班范围内进行了细致的宣讲，组织全体学生学习，并且就此开展了包括“夏雨含英雄壮举告诉了我

2、们什么？”、“见义勇为要智为！”、“我的好人教育观。”等几个话题的班级讨论会。全班同学积极参与，热烈探讨，部分同学还主动写出了对此事件的感想和看法。现在从本人作为教师、作为班主任的角度谈谈自己看法和思考。一、客观评价我校“好人教育”活动实施以来，不断涌现了很多的凡人善举，比如去年初一（九）班张云翔同学捡到身份证、银行卡主动上交学校并积极找寻失主归还。而夏雨含同学一人救四人这种见义勇为的英雄行为，是众多事迹中最为突出的一例，充分凸显了“好人教育”所彰显的巨大作用和社会效应。这种效应不但体现在接受学校教育的学生身上，还体现

3、在了学校教职员工身上。因为在这次事件之后，还相继涌现了高领同学在渼陂湖救人、门卫黄伟师傅捡拾到钱包积极找寻失主并归还等。这些好人的行为，真正唱响了“好人教育”的主旋律。因此，我校的好人教育得到了很好的落实，产生了非常深远的影响，而这种影响力，还会在今后继续得到发扬光大。为此，我们要给“好人教育”活动点赞！二、探讨交流在第一时间知道了夏雨含事迹后，回家和爱人就此事件进行了探讨，也思考了下面的问题：“假如事发当时，是我从现场经过，我也一定会像夏雨含那样奋不顾身地跳下河救人吗？”“假如我的能力只能救一个落水者，我该怎么办？”

4、“假如我会游泳，但不会救人，我该怎么办？”“假如我不会游泳，在现场我又该怎么办？”可以说，作为成年人，尤其作为已经有了家庭、上有老下有小的成年人，我们遇到此事可能有很多顾虑，也许心中都有那种当英雄的情结，见义勇为，但是也许并不会像夏雨含那样积极主动。这就是青少年和成年人的区别之一。后来我也把这些问题交给了班级同学展开讨论交流，得到了不同的答案。诚然，这些问题并没有标准和唯一答案。夏雨含同学的行为不仅告诉了我们应该见义勇为，同时也告诉了我们更要见义智为，这是我们所欣赏的，也是我们一旦遇到此类事情时应当学习的地方。为此，我

5、们要给夏雨含同学点赞！三、深度思考作为我们的教育对象，不同的学生有不同的价值体现，比如“奥赛获奖”、“三好学生”、“优秀干部”等等，而这些都是众多学生中的极少数顶尖学生所能享受的荣誉，而这些荣誉又大多是和学生的学习成绩，甚至说直白点，是和高分数挂钩的。那么，其他的学生呢？我们的教育只是追求考高分、考好学校吗？显然不是！看到了很多考了高分的、考上了好学校甚至名牌大学的学生考试能力强，但品质素质在下降，也出现了犯错甚至犯罪,不是吗?那么我们的教育到底交给了学生什么？仅仅是知识本身和可以换来的分数和对应的荣誉？当然不仅于此！

6、因此，要认真审视我们的教育，在实际教育工作中应该回归教育的本真，从对学生的德育工作抓起，从对学生的品质素质教育抓起！从社会主义核心价值观的培养抓起！而我校的“好人教育”，以德育教育为主阵地，正在渐渐回归到这条真正的教育之路，也逐渐在这条真正的教育之路上生根、开花、结果！对此，我们充满期待！最后，再次为惠安中学点赞，为“好人教育”点赞，为夏雨含点赞，为后面更多的好人点赞！