教育是心灵的沟通智慧的碰撞

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1、教育是心灵的沟通智慧的碰撞赴北京著名小学内涵发展与特色办学观摩考察活动体会乌审旗教育局张彦刚4月15日至22日，我有幸随各位领导赴北京学习考察。本次学习时间虽然短暂，但感触颇深，收获很多。我随队参观了北京4所著名的小学，听了9场精彩报告，欣赏精品课2节。感受到名校校园文化的浓郁，学习了优秀的教育教学思想、理念和方法，大开眼界，深受启发，引发了诸多思考。一、科学的、符合教育发展规律的教育思想从卓立校长的“和谐办学思想”、教育家王文湛主题报告《学习纲要，重在质量，提升内涵，推进素质教育》、刘永胜校长

2、的“我能行”办学理念、李明新校长的报告《构建实与活的学科教学》、白淑兰校长的报告《“以情移情”办学特色思考与实践》、吉春娅老师的现场作课《临死前的严监生》和专题讲座《语文“教什么”与“怎么教”》、吴正宪老师的现场作课《搭配》和专题讲座《“创建儿童喜爱的数学课堂”的实践探索》，他们都有自己科学的、符合教育发展规律的教育思想。㈠教育学、心理学是教育思想形成的重要基石聆听每位专家、名师的讲座，他们口若悬河、夸夸其谈，-5-他们有着博学的知识，在讲座中，他们所举的每一个事例，都符合教育发展的规律、符合学

3、生心理发展的规律。例如：卓立校长说：“犯错误是孩子的权利。”在中国，几乎所有的学校都规定学生不许在楼道里追、跑、打、闹，但这种现象没有一个学校可以杜绝。史家小学的学生也不例外，甚至会撞在校长的身上。每当此时，卓立就会将学生拦住，提醒学生不要再跑。不过，看着点头答应了却比刚才跑得还快的孩子的身影，卓立会微微一笑。这就是孩子。“孩子本性天真，包括孩子犯错误，都不是有意的。因为不懂、不会，孩子才到学校来学习。我们能认识到这点，就会宽容孩子，不会在意孩子犯错误。孩子有错必须要批评、指正，但不许损他、挖苦

4、他、训斥他、孤立他，更不许体罚他。因为他是孩子，孩子的行为习惯需要慢慢养成。”吴正宪老师的现场作课《搭配》，那是她与孩子们的一种心灵沟通，在课堂上，他激发、引导学生用自己的语言总结知识的规律，不也是儿童心理学的一种体现么。㈡实践、创新是教育思想形成的条件第一个在学校升国旗，第一个创建红领巾电视台，第一个建立学校网站，第一个装备塑胶运动场，第一个建设计算机教室，第一个建立各种专业教室，第一个建设立体运动场……太多的“第一”是卓立校长带领师生勇于创新、自强不息、追求超越的结晶。太多的“第一”，让史家

5、小学一天一个发展，同时也验证了“-5-创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”的真理。吴正宪老师的现场作课《搭配》，我在网上找到了她讲的不同的一节《搭配》课，她研究的《“创建儿童喜爱的数学课堂”的实践探索》也是在不断的实践、不断的创新，在实践中创新。㈢坚持真理、持之以恒是教育思想形成的关键1992年，卓立校长提出了史小要施行和谐教育的理念，首谈和谐教育。为此，他还特意举办了一个办学思想研讨会，这一想法得到了一部分老专家的认同，认为和谐思想是中华民族的思想，是中庸的思想，是和为贵的

6、思想。但反对的声音高过了赞同声，有声音说：“学校已有教学方针，为何还要谈和谐教育?”还有声音质疑：“只有伟人，只有领导人才配谈思想，一个小学校长还谈思想?”面对这些，卓立不为所动，坚守着自己。8年后，他出了本专著——《探索和谐教育》。刘永胜专家的“我能行”教育也是贵在坚持，他的讲座《关于学校特色建设与文化建设思考》中提到要咬住青山不松口。二、勇于探索、甘做奉献的敬业精神2010年8月，65岁的卓立校长退休，但在他的身心络上了难抹印记的教育事业总牵动着他，是责任还是信仰使然无需辨识，受朝阳区教委的

7、邀请和委派，出任北京市润丰学校的校长，他激扬着满腔的教育热情，将“和谐教育”移嫁再育，实践着“-5-把学校办成让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给我们的学校”的蓝图愿景。一个偶然的机会，得益于“朝闻天下”的灵感，卓立把多功能触摸电视应用于课堂教学，从而使润丰学校成为在全国率先实现课堂教学现代化的学校。而“七彩校园”的创建、七彩阳光教育的实施和“七星好少年”的培养，也将使卓立校长的教育思想，在一片新的沃土上开花结果。教育家王文湛73岁高龄还在作报告、吴正宪老师多次深入基层搞教研等等，体现着教育家、

8、教育名师们勇于探索、甘做奉献的敬业精神。㈠用敏锐的洞察力去关注教育从国家领导人的讲话到国家对教育提出的要求；从教育纲要的修订到国家教育政策方针的制定；从“朝闻天下”到课堂教学现代化；从课堂不敢举手——十分紧张——战胜恐惧——十分自豪——不再像个木头——勇敢地举手——永远不会忘记!用吴正宪老师的话说“没有逃过我的眼睛”等等体现这些教育家、教育名师用敏锐的洞察力在关注着教育。㈡用探索的精神去研究教育卓立校长退休后“七彩校园”的创建、七彩阳光教育的实施和“七星好少年”的培养；吉春娅老师的《语文“教什么