应用写作(复习一)

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1、应用写作复习课（理论部分）第一讲应用写作本体论应用写作本体？是什么？一,什么是“应用写作”？“写作”的定义：写作是一种运用语言文字为主的符号系统经过创造性思维而建构文章来进行信息交流的社会实践活动（教材P6）。“应用写作”的定义：应用写作是一种为直接应对生活、处理事务、解决问题而运用语言文字为主的符号系统，经过创造性思维而建构文章来进行信息交流的社会实践活动（教材P6）2，应用写作的主要特征：1）价值的实用性；2）对象的明确性；3）建构的模式性；4）内容的单一性；5）表达的简约性；6）流通的时效性；7）风格的质朴性二，“写作”从何而来？1，最早的写作是哪种类型的写作？结绳而治——记载日常生活

2、繁杂琐事；殷墟甲骨刻辞——主要用来占卦；钟鼎铭文——记载帝王文德武功和命令，以及贵族豪门间的经济活动等；华木表——远古帝王虚心纳谏、广开言路之象征；典——上古的典章制度；谟——君王议政的谈话记录及其治国之策；训——教诲开导，以警示后人；诰——训诫勉励的文告，以告诫鼓舞民众；誓——征战时将士的誓言；命——君王的命令、诏书写作的产生，是因为实用需要的原因。人类的群体活动需要交流、协调、组织、指挥，文章就这样应运而生了。2，应用写作的发展过程：1）秦汉时期，应用写作的一系列重要演变（教材P13）；2）魏晋南北朝时期，应用写作发展的转折（教材P13）；3）唐宋时期，应用写作走向成熟，达到新的历史高峰

3、（教材P14）；4）元、明、清时期，应用写作进入相对稳定阶段（教材P14）；5）二十世纪，应用写作发展出现革命性变革（教材P14）。“应用”是人类创造“写作”的初衷、本意，更是促进“写作”发展的最根本的起因、动力。三，为什么要学习“应用写作”？（一）对于社会而言：功能：1，存储功能；2，创造功能3，交流功能；4，商品功能。作用：1，法规准绳；2、指挥管理；3、联系协调；4、宣传教育；5、凭证依据。（二）对于个人而言：1，有利于强化创造的自我意识；2，有利于培养调研的良好习惯；3，有利于形成求实的工作作风；4，有利于树立统筹的系统观念。四，“应用写作”走向何方——发展趋势？1，广泛化——共通性

4、2，数字化——原创性3，科技化——人文性4，国际化——民族性5，市场化——社会性6，标准化——独特性7，信息化——丰厚性在“应用写作”教学中，我们尤须侧重其特“性”特“质”的认识提高与实践训练，同时也需通过预习、听课、复习、作业各个教学环节来把握其要点、重点。第二讲应用写作主体论应用写作主体？谁来写？应用写作主体的类型：群体作者；个体作者；法定作者（法人资格、公文、法律专用文书等）；代言作者（指定代言——助手、群体代言——执笔人）……一，应用写作主体的作用取舍与提炼——主体对客体；适应与运用——主体对载体；研究与影响——主体对受体。他们是谁？他们了解些什么？他们看后会有何反应？他们的感觉会如

5、何？怎样引导他们？如何才能激发他们？……二，应用写作主体的提高（一）、应用写作主体素质的提高1、心理素质的培养与锻炼气质（胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质），性格，兴趣，情绪2、思想素质的培养与锻炼3、文化素质的培养与锻炼（二）应用写作主体修养的提高；1、理论修养的培养与提高2、知识修养的培养与提高3、语言修养的培养与提高（三）应用写作主体能力的提高。1、获取能力的训练与培养；2、思维能力的训练与培养；思维与写作的共生关系不想无谓写、不想无法写、不想无从写。思维的基本特征：间接性、概括性、能动性、载体性思维的一般规律、基本逻辑原则；逻辑（抽象）思维与形象思维；再现性思维与创造性思维；创造性思维

6、的特质、要素、种类——发散性思维、逆向思维、横向思维、换元思维……创造性思维能力的培养与训练3、表达能力的训练与培养。第三讲应用写作客体论应用写作客体?写什么？一，应用写作客体的收集1、材料的涵义；2、材料的作用；3、种类:素材？题材？资料？4、应用文体材料的收集：观察、调查、阅读、社交等；5、应用文体材料的特征：真实、切题、新颖、简明等。二，应用写作客体的确立1、主题的涵义；2、主题的作用；3、主题与问题、题材、标题的关系；标题表现主题的主要方式：1）标题即主题、2）标题即问题、3）标题即题材、4）标题为其它。4、应用文体主题确立的原则：1）按客观规律来确立主题、2）按政策法令规定或领导意

7、图确立主题、3）按工作具体需要来确立主题、4）按社会实际需要来确立主题、5）按实践积累经触发而确立主题；5、应用文体主题确立的要求：准确——针对性、鲜明——直接性、专一——单纯性、周严——慎密性；6、应用文体主题确立的方法：广泛——全面性、透彻——深刻性、务实——时效性。第四讲应用写作载体论应用写作载体?怎样写？一，应用写作载体的构式1、文体:社交类、管理类、经贸类、法律类、科技类2     结构1）结构的要