学习教育心理学之后

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1、学习心理教育学之后……摘要：我学习了这门课程后，学习到了很多关于教育心理方面的东西，为以后的工作有不少帮助外，我发现学到的这些东西对以后为人父母教育培养自己的孩子也很有帮助。此外对自己以后的学习和工作也是很有帮助的。第一次翻开教育心理这本书，我就看到了一个课前的小故事。我想这也是教育心理学和别人不同的吧。它在编教材的时候都会运用心理学去抓住读者的心里，以一个小故事来说明教育心理学的重要性和作用的同时也在引起读者和学习者的兴趣。故事主要讲的是：小张式某小学的一名新教师，虽然自己一直努力地教学生写作文，但教学

2、效果始终不尽人意，小张因此很苦恼，不知道该怎么办。一个偶然的机会她翻阅了同年级李老师班的作文。发现每个孩子的作文都让人耳目一新。于是小张听了李老师的作文课。她发现李老师的方法是除了讲作文题目的写作要求，启发学生们思考外，她让孩子们以小组为单位讨论，孩子们互相启发思路，李老师也参与到其中一起讨论，课堂非常好。谈论好后再着手写作文。小张糊涂了，请教李老师。李老师告诉她这些其实都是与教育心理学有关的。并且在小张仍旧不理解下帮她分析了这源自于教育心理学中的动机理论……让我们再来听一个小故事。某语文老师正在上课的时

3、候，忽然乌云密布，雷声大震，雷电交加。似有保养与来风满楼的状况。同学们都禁不住的向窗户外面看，根本无心去听老师的课。这时候我们会认为老师会提醒大家注意听讲，但这个老师不一样。这个老师决定停止上课，让孩子们有纪律的去看，等看完之后，老师让大家写一篇描写暴雨的作文。通过这两个小故事，我们不难看出教育心理学对于教育工作和教育者的重要性。一个教育者如果懂得了教育心理学在教育过程中是会事半功倍的，学生出现问题也有能力去针对性的解决。提高教学质量，为祖国培育好明天的花朵。我学习了这门课程后，学习到了很多关于教育心理方

4、面的东西，为以后的工作有不少帮助外，我发现学到的这些东西对以后为人父母教育培养自己的孩子也很有帮助。此外对自己以后的学习和工作也是很有帮助的。很多教育学的理论都是很有意思的，当然这也归功于王树林老师的生动讲解和他对学生的观察经验。教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。在这里我只谈论两点：人生的发展阶段和惩罚与奖励对孩子的作用。我们先来谈第一点人生的发展

5、阶段。它大致的分为八个阶段：1，1-18个月，基本矛盾是信任与不信任，任务是获取信任。基于对父母的信任，以及父母要求信任的人。这就是我们通常见到的小孩子怕生地现象。2,18个月-----3岁，儿童出现较多的目标定向行为，喜欢自己动手，不愿意完全依赖他人，表现为自主性。因此在这个阶段，父母应遵循这个心理发展的特征让孩子自己动手，这是培养他独立性的好方法，好途径。3,3——6岁，发展主动性，克服内疚感的阶段。这个阶段的孩子喜欢提问题，有些问题我们会觉得很简单不值得一问，有些问题很难我们答不出来，而有些问题我们

6、知道但是不方便回答或是讲不清楚。4,6——12岁，获得勤奋感，避免自卑。也就是这个阶段我们只有勤奋的去学习才不会因为落后于同龄人而产生自卑感。5,12——18岁，建立角色统一性，避免混乱。在这个阶段人是最容易迷茫看不清自己的时候，所以建立角色的统一性是成长的关键。6,18——30岁，获得亲密感，避免孤单感。这个时期就是我们通常人类的人生大事期，是成家立业的时候。7,30——60岁，获得成就感，避免颓废失望感。这是人一生中事业发展期，如果一事无成，事事不如意，穷困潦倒，是非常不利的。8,60岁，获得完美感，

7、避免悲观绝望。这样的暮年才会然万年生活的愉快满足，觉得人生没有遗憾。很多人对自己的人生都是很糊涂的，不知道自己该干什么，该追求什么，这样就导致很多人在某个阶段顺利或者出错影响到以后的发展和生活，甚至于犯罪。而当我们如果能早些接触了解之后就大致掌握了人生的动向或者说知道自己应该追求什么应该怎样做才会让自己的人生顺利的走下去，才会让人生不虚度！而且当我们了解了人生的发展阶段后，才可能对每一阶段进行心理的研究去帮助人应对复杂的具体的人生境遇。下面我们来谈谈奖励与惩罚对孩子的作用问题。社会学习理论的奠基人之一班杜

8、拉认为“在发展过程中,那些物质的奖赏性经验反复的与别人感兴趣和赞扬的表示相联系,那些不愉快的经验与谴责相联系。由于这些事件经常联系在一起,这些社会反应本身就成了原初后果的预示物,因而也就成为了诱因。作为诱因的社会反应的有效性来自于它们的预示性意义,而不是反应本身的固有特征,这要比无关个体所发生的类似表示更有影响。”[3]“教育主要通过奖励来促成改变,让人完成合适的反应从而得到满足是一切对人的控制的基本定律。奖励与惩罚是对儿童及