如何成为真正有职业素养的人才

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1、如何成为真正有职业素养的人才？2011-01-1522:34

2、(分类:默认分类)   我们有不少思政教师、辅导员、学生骨干，未来会成为领导或管理者；做领导，最需求的是人才，能力和品行俱佳的人才更是各级领导所渴求的。如何识别那些真正有职业素养的人才？从我的观察，他（她）们有以下特点：   1、他们不是领导身边的影子（指做工作老是在领导面前晃悠），但会是领导身边的数据库。他们职责范围内的数据、素材，一旦您需要，很快就能拿到。这肯定是取决于他们平常工作的井井有条，细致到位。   2、他们对工作负责，而不是对领导负责。因此，无论主管领导如何更换，是熟悉自己的，

3、还是对自己不了解的；是比自己年长的，还是比自己年轻的；是外行，还是内行……他们都会一如既往做好自己分管和份内的工作。   3、他们对工作的安排自动自发，对他们通常只需要目标管理，不需要过程管理。而在他们真正需要您出面关心时，您的到位、关心、帮助，他们会铭记在心。   4、他们对领导在关键时候会分忧解难，而不会漠视或置之不理。如果领导有一个阶段特别辛苦，他们首先会反思自己，是不是自己工作领域没到位，给上级造成了负担，让领导操心。   5、他们心态平和，常常是组织考虑他们的发展，而不会自己琢磨岗位的下一站。当外界有一个成长机会时，他（她）们通常不会琢磨着如

4、何让领导推荐自己，甚至越过领导自己毛遂自荐；往往是组织找他沟通交流时，他（她）通常都还没考虑过这个问题。   6、他们参加座谈或会议，发言、讲话没有心理压力，有什么说什么。在参加会议座谈发言时，他们通常不会刻意去审时度势地发言，去迎合会议、迎合领导；如果真点到他们发言，他们会更多讲实际情况，讲自己判断；他们发言没有思前想后的压力，因为没有想着通过精彩的发言让领导注意到自己。正所谓“无欲则刚”。   7、遇到荣誉，他们考虑较多的是团队的同事，而不是自己。哪怕自己履历空白，他们也能平静处之；但对同事的激励，他们考虑更多。   8、他们虽然也常会为工作加班加

5、点，但并不是工作狂。他们会很好地平衡工作、家庭、健康等多个领域。   9、他们也许有些木呐、保守、刻板。但如果对他们的工作指点真是切中要害的，他们会虚心接受，并不是“老顽固”，也不是“小固执”。   10、他们甚至有些“健忘”。当领导交代了一项额外的任务，或紧急任务，完成后，他们通常“健忘”，不会记挂心头，更不会出一力，求一报。    当然，在成为领导之前，我们更应该首先让自己成为一个真正有职业素养的人才。   培养更多有职业素养的人才，也是去功利化教育的应有之义。上海交大学生工作文化40条（修订中）2011-07-1822:10

6、(分类:默认分类)1

7、、交大学生工作要为学校冲击一流大学守好防线、做出贡献，为学校培育一流人才树德立人、奠定基础；为学校创建一流品牌开拓创新、锐意进取。2、学生工作走得很快很急，但从来不要忘了出发的起点和终点的方向！3、学生工作努力目标：零事故、零缺陷、零瑕疵、零遗憾。4、有为才能有位！5、改革是创新，继承也是创新，坚持下来更是创新。6、把握三个理念，发扬三种精神：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，这是全心全意的奉献精神；“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下”，这是自我加压的进取精神；“塑造有灵魂的卓越”，这是登高望远的创新精神。7、推动学生工作把握六个“共

8、”: 一是共识:工作的改革推进，适时向领导汇报形成共识；二是共鸣:工作的改革推进，善于和兄弟部处沟通形成共鸣；三是共振:工作的改革推进，重视和同事交流形成共振；四是共勉:工作的改革推进，注重发挥学生的作用，在推进中共同进步；五是共享:工作的改革推进，注意汲取兄弟高校经验，好的想法和兄弟高校共享没关系，关键是看谁有决心做成。六是共通:学生工作要透明化，加强和家庭，父母的信息共通。8、衡量工作做，还是不做，考虑三个“有利于”：是否有利于学生从中成长或受益？是否有利于提升学校声誉、扩大学校影响力？是否有利于锻炼我们的队伍？9、工作逐步退到后台的后台，推出虚拟

9、吉祥物在前台沟通。10、    多给同学们“露脸”的机会：给学生一个舞台、一片灯光，他们会演绎出让我们意想不到的惊喜。11、    每位进交大的男同学，我们都认为是雄鹰；每位进交大的女同学，我们都认为是天使。无论是雄鹰折翅，还是天使折翼，我们都是最坚定的守护者，更不会放弃任何一位同学。12、    同学的心和感情就像储蓄罐，虽然平时不倒和流露出来，但其实里面是沉甸甸的。13、    交大思政核心价值：不畏艰险、和衷共济、甘于奉献、勇于胜利。14、    交大思政教师和辅导员将“学生成长成才”作为神圣的使命，将“一流工作品牌”作为事业的追求，将“校园和谐

10、稳定”作为无声的命令！15、    对所有做学生工作的老师来说，学生在哪里，我们的工作空间和舞