全国优秀教师尹德玲事迹材料

《全国优秀教师尹德玲事迹材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、把讲台当作生命的人——记全国优秀教师、山东省特级教师尹德玲“37年讲台人生，你感受最深的是什么？”“是爱，没有爱就没有教育，只有用心爱学生，用心爱事业，才算尽到了一个教师的职责。”回答这个问题的，是山东省青州市王坟小学的教师尹德玲。她是这么说的，也是这么做的。1974年初登讲台，迄今已有37个年头了。37年来，她扎根山区，以苦为乐，把自己的青春和满腔的爱奉献给了大山里的孩子，奉献给了她所钟爱的教育事业。爱学生是教师的天职，只有把爱生的情感投射到学生的心田，才能把殷殷的期盼变成美好的现实。——尹德玲对尹德玲来说，没有优生和差生之分，她把每一个学生都当作自己的孩子去疼去爱。2001年新学期开

2、始，尹德玲接手了一个五年级班，班里有个学生叫李萌林，他一天到晚总显得心事重重，课堂上不发言，课下沉默不语。通过家访尹德玲得知，两年前李萌林的父亲得绝症去世了，随后母亲也改嫁了。救助李萌林，让他享受到和普通孩子一样的幸福。责任涌动爱心，从那时起，每天尹德玲都带李萌林回家一起吃午饭，并抓住一切机会开导他，鼓励他。2001年10月7日，是李萌林的生日。那天晚上，尹德玲把李萌林带回家中，给他做了好吃的，买了生日蛋糕，比自己的孩子过生日还隆重。看着生日蛋糕上那11根燃烧的红蜡烛，李萌林终于打开了心扉，哽咽着说：“老师，我爸爸没有了，爷爷、奶奶都70多岁了，没有钱供我上学，您身体也有病，还要给我拿书

3、费、学费，我心里很难受。我真得不想再上学了……”李萌林边说边掉眼泪，一向刚强的尹德玲也流下了眼泪。她对他说：“现在退学，将会成为你一生的遗憾，人的一辈子，谁也不能保证事事顺心，有困难是暂时的，我会帮你到底的！”就是从那个晚上，李萌林开始变了，脸上有了笑容，话也多了，班会、校会上他没有了往日的自卑，大胆地上台高歌了……其实，像李萌林这样的学生，尹老师已救助过多名，其中两名学生大学毕业后，还给尹德玲送来了相当于当初救助金几倍的钱，都被尹德玲婉言谢绝了。2005年3月16日，尹德玲把省优秀教师的1000元奖金，奖给了王坟镇初三年级和小学六年级的10名优等生，鼓励他们认真学习，其中王坟初中初三的

4、张明、赵亮，孙旺初中初三的卜庆新、刘文梅，白羊初中初三的陈庆玉、赵臻同学在当年的中考中都以优秀的成绩进入了全市优秀生的行列，分别被青州一中、二中、实验中学录取。尹德玲说：“真爱是无私的，是不需要物质回报的”。尹德玲对学生的爱，对事业无私的付出，打动了每一位学生的心，学生都叫她“老师妈妈”。当一名人民教师，就要有一颗火热的事业心。我爱讲台，讲台就是我的生命。——尹德玲对工作，尹德玲总有一股拼劲，一份执着。她对讲台的爱就如同画家爱自己的画笔，音乐家爱自己的钢琴。2003年春天，尹德玲的左脚长了一个肿瘤，疼痛难忍，但她仍坚持给学生上课，汗水顺着她蜡黄的脸往下淌。下课铃声一响，学生们便围住她，眼

5、含热泪，异口同声地喊：“老师，快休息吧！”一个星期过后，她的脚疼的实在走不动了，校长和老师们把她送到了医院做了手术。术后第四天，她就请求出院了。回到家中，学生们一天两次到家中看望她。每天下午带着在自主学习中遇到的疑难问题来到她家，围在她的床前，与她一起讨论解决。有一次，家电维修部的一个工作人员推门进来，这动人的场面，使他深受感动，立刻回到维修部拿来了他的录像机，录下了这动人的一幕，他激动地说：“以前我不太了解教师，这次我发现教师的确辛苦，的确伟大。”这只是一个特例。尹德玲的同事说：尹德玲几乎没有星期天和节假日，有时为了准备一节课，她常常钻研到深夜，她对事业简直到了痴迷的程度。当一名教师，

6、就要做一个教育家，而不能做一个教书匠。——尹德玲教学不止，学习不息，探索不停。尹德玲一直这样要求自己。37年来，她先后自学了中外教育史等22门课程，研究了著名教育改革家的现代教育理论，作了20多万字的学习笔记。深厚的理论功底，为她改革课堂教学奠定了基础。尹德玲说：“没有激情的课堂，就是失败的课堂。”她的每一节课都上得那样生动、活泼。听过她课的老师们赞扬说：“听尹老师的课，真是一种美好的享受。”她讲课那样带有激情，学生的积极性、创新性都被尹老师调动起来了，师生关系十分融洽。精彩的课堂教学，新颖、独特的教学方法，使尹德玲的教学质量，在全镇保持不败。即使接教再差的班级，也由后进变先进。37年来

7、，尹德玲的教学成绩34年获全镇检测第一名，年度考核年年为全镇第一名。她打破了陈旧的教学模式，把现代教育技术广泛引进了课堂，加强媒体组合教学，体现课堂教学的完美效果。她进行了“自主探究”教学法实验，以学生探究为基本特征，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，使学生在生动活泼的学习环境中乐思、乐学、大胆思维、敢于创新，给了学生一片广阔的天地，使学生成为课堂学习的主人，和谐的课堂成为学生放飞创造思维的舞台。在数学课的教学上