初中论文：让创新性学习走入初中课堂

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1、让创新性学习走入初中课堂摘要：要培养学生的创新能力，首先要帮助学生树立学习的自信心，还要建立友爱、平等、和谐的师生关系，并为学生提供自主学习、自主活动的时间和空间，注意培养学生的创新性思维，加强学生间的合作探究与交流。关键词：创新精神创新能力创新性思维自主学习合作探究创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识是每个当代公民所必须具备的基本素质，在这些素质当中最重要的是创新精神。正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。记得叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处

2、处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这就意味着每个人都有创新的潜能，每一学科都能训练学生的创造性思维。如何通过英语课堂教学来实现学生创新能力的培养呢?一、帮助学生树立学习的自信心。我们知道人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。许多研究都表明，超常（智商在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都极少（各约占总数的3‰），绝大多数的人属于中等智力水平。那么,为什么会有那么多所谓的“潜能生”的出现呢?大多都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤,并一直没有得到恢

3、复的机会。事实上,信心对于一个人，特别是对于一个学生来说有多重要,我想每个从学生时代走过来的成年人都曾有深深的体会。试想想看,一个学生如果一上英语课精神5就高度紧张,大脑中一片空白,那他又怎么能学好英语呢?每当接七年级新生的时候，我都特别注意第一节课。我给七年级新生上的第一节英语课一般都含有类似的内容：简单的自我介绍之后,我会和学生聊起《小憨日记》中那个叫小憨的男孩。我问学生当小憨遇到困难时用来鼓励自己的一句话是什么,学生回答是Yes,Ican.然后我又问学生Yes,Ican.的汉语意思是什么,学

4、生异口同声地回答:我能行。我随后告诉学生,一个学生最需要、最重要的素质就是要有信心。在以后的教学工作中，我时刻都在提醒自己：不要因为自己言行的一点点不慎而致使一个学生失去了学习的信心。因为：信心是激情澎湃的源泉，有了激情，才有创新。二、建立友爱、平等、和谐的师生关系。在教学中，我注意把微笑和鼓励带进每一个课堂，和蔼可亲地对待每一个学生，让每一个学生都能享受到同一片蓝天下的欢乐，以此唤起学生积极的情感。因为平等、友爱、和谐的师生关系能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，敢于大

5、胆创新；还能唤起学生的主体意识、创新意识。在课堂教学中，教师是课堂气氛的调节者，教师要用热爱、平等、尊重的情感教育行为，去赢得学生的喜爱与信任，为学生的禀赋和潜能的充分开发，创造一种宽松和谐的教育氛围；要努力挖掘教材中的潜在乐趣，变“苦学”为“乐学”；要重视班级学生间的认知差异，变简单的“一刀切”为“多层并驱”的因材施教；要关心学生，尤其是后进生，变对他们的一味指责为让他们从失败中获取成功的体验，善于捕捉学生成功那一瞬间的喜悦，激发他们的学习兴趣；要重视师生关系的融洽，变板着脸孔进课堂为把微笑带进

6、课堂，以此消除学生对英语学习的枯燥感、无奈感，在宽松的环境中大胆实践，促使创新意识的产生。5三、为学生提供自主学习、自主活动的时间和空间。学生是有个性的认识主体、实践主体和自我发展主体，学校教育不应一味地要求学生循规蹈矩，而应给学生提供充足的自由发展的空间。在课堂教学中，教师要本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生自身的积极性和主体作用。把“问”的权力交给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“练”的过程放给学生，为学生提供更多的自主创新、自主学习的空间和时间。如在英语教学中

7、，每节课安排一点时间围绕一个“topic”,让学生自由会话（Ｆreetalk），改变教师提问学生回答的单一形式，让学生之间进行“pairwork”或“groupwork”，运用所学的语言进行自由交流。也可采用分组讨论式教学使每个学生积极主动参与，使思维具有开放性，使信息交流自然化、途径多样化。这样，不仅能促使学生思维发展，还能促使他们创新意识的形成。四、注意培养学生的创新性思维。著名科学家杨振宇博士曾指出：“优秀学生倒不在于他优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式。”在英语课堂言语活动中，通过看图说话

8、、自编对话和创造性地概述课文、简短的口头作文等形式帮助学生突破思维定式，让他们学会从多角度、多方面思考问题，培养学生思维的灵活性，使他们具有较强的应变能力。在这方面，现行新目标英语教材为培养学生的创新思维提供了广阔的空间，每个单元的每一部分都有这方面的练习设计。例如：新目标英语七年级下册Unit7当中，SectionA，Activity4是这样设计的：Describesomeoneintheclass.Askyourclassmatestoguesswhoyou’redescrib