初中英语论文：初中英语课堂游戏教学初探

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1、有趣的活动有效的教学——初中英语课堂游戏教学初探　[摘要]课堂游戏是一种重要的教学组织形式。本文介绍了在初中英语课堂中开展游戏教学的研究和实践，并就如何巧用游戏活动，提高英语课堂教学实效提出了几点思考和建议。[关键词]课堂游戏，英语教学，有效性一、引言自新课改实施以来，教学方式和学习方式发生了一定程度的变革，公开课上，活动多了，气氛热烈了。但在日常教学实际中仍存在着一种较为普遍的现象，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。为了使学生在中考中取得好成绩，不少初中英语教师继续沿用传统的教学方法，对学生进行机械训练、填鸭式灌输

2、，课堂气氛沉闷。学生迫于考试压力，课上听记，课后苦记，学习毫无乐趣。然而教师的“苦教”和学生的“苦学”并没有带来令人满意的教学效果，学生们虽然掌握了一定的英语知识，但他们的综合语言运用能力差，各方面没有得到应有的发展。因此，在新课改向纵深发展的今天，摒弃费时低效或无效的课堂教学模式，探寻有效的课堂教学策略和途径，显得尤为重要。2006年笔者有幸参加了宁大外语学院与我校英语教研组的合作项目《初中英语课堂游戏活动研究》。在宁大教育专家的指导下，笔者结合日常教学就如何巧用游戏活动来提高英语课堂教学的有效性作了初步的探索和实践。二

3、、开展课堂游戏教学的意义1、体现新课程标准的要求《英语课程标准》（教育部，2003）规定，基础教育阶段的英语课程任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。新课标倡导教师在设计课堂教学活动时要“以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和动机。”8课堂游戏正是以激发学生的学习兴趣和动机为宗旨，让学生在参与生动活泼、新奇有趣的课堂活动中感知、体验、实践和运用语言。所以它架起了新课程理念与英语教学实践之间的桥梁，有助于落实新课标的要求。2、符合教育心理学的原理建构主义

4、学习理论强调要重视青少年的游戏，为他们创设自主探索、构建知识的环境。德国教育家福禄培尔认为，通过游戏，青少年的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在和外在的平衡。游戏作为一种教学活动形式，不仅使学生产生兴趣和获得快乐，而且为初中英语课堂创设了逼真、富于交际性的语言环境，有利于提高学生的英语表达能力，达到寓教于乐的目的。3、满足初中生身心发展的需要初中生精力充沛，思维活跃，爱说爱动，自我表现欲和参与意识强烈，但自我约束能力较弱。课堂游戏抓住初中生的年龄特点和心理特征，为学生提供实践和活

5、动的机会，激发他们学习英语的兴趣，满足他们用英语进行交际的需要，展现他们的活力与热情（黄子成，2003）。课堂游戏让学生在快乐中学习，在亲身体验中成长。三、课堂游戏教学实例课堂游戏作为一种重要的教学组织形式，可以用于教学的许多环节。我们应根据不同的教学目标和内容设计合理有效的游戏活动。下面笔者分别介绍几种适用于不同教学环节和不同教学内容的游戏活动。（一）在不同的教学环节中开展游戏活动1．用于新课导入在新课导入时，教师可以用课堂游戏作为一段引子，激发学生的兴趣，引起学生的注意，使他们迅速进入最佳的学习状态，为其学习新知识作好

6、准备。例如：笔者在教学《新目标》七（上）Unit4Where’smybackpack?SectionA1a时，这样导入新课：课前叫一学生将教师的手表藏于教室某处，开课后,教师对全体同学说Ihaveawatch.It’sverynice.Ilikeitverymuch.Pleasehavealookatit.然后伸手向学生们展示手表，这时却发现手表不见了，于是教师面带焦虑，开始找手表,边找边问：T:Where’smywatch?S1:Sorry,Idon’tknow.8T:Where’smywatch?S2:Isitonyo

7、urdesk?T:No,itisn’tonmydesk.S3:Isitinyourdesk?T:No,itisn’tinmydesk.S4:Isitunderyourdesk?T:No,itisn’tundermydesk.T:Ismywatchinyourdesk?S5:No,itisn’tinmydesk.…最后问到藏表的学生，终于他/她用英语告诉全班同学老师的手表在哪里。上述游戏中，教师巧妙地设置了“找手表”的语言交际情景，很自然地呈现新句型Where’s…?,让学生在真实的语境中运用方位介词in,on,under进

8、行交际。由于学生急于想知道老师的手表在哪里，从而促使其动脑、动口，不知不觉中学到了新知识。这种引入新课的方法比直白式或交代任务式的讲授来得轻松和有效。1．用于课中操练初中生不能长时间保持注意力。课堂上学生的大脑常会出现阶段性疲劳，导致注意力不集中。另外，英语课上学生学了单词句型需要反复操练才能得以巩固。