农村小学重阅读 听取书声一片

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1、农村小学重阅读听取书声一片淮阴区汤集九年制学校杨静【内容摘要】：书香校园的推进纷纷在我省遍地开花，在经济基础较强的苏南以及一些城里学校取得了显著的成果。然而，我们苏北农村小学生的课内外阅读受办学条件、社会、家庭等多方面的影响，而无法真正有效地实施。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，在知识的滋润下成长，作为一名农村教育者，我们必须充分认识到课内外阅读的地位和作用，努力提高学生阅读习惯养成的有效性。让我们的语文教学由课堂走向课外，去开辟更广阔的空间。    【关键词】：农村小学阅读习惯负面影响有效策略   

2、 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的变法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”小学生阅读能力的提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、欣赏文学作品，从而收到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。因此，书香校园的推进纷纷在我省遍地开花，在经济基础较强的苏南以及一些城里学校取得了显著的成果。然而，我们苏北农村小学生的课内外阅读受办学条件、社会、家庭等多方面的影响，而无法真正有效地

3、实施，其主要原因有如下几点：    一、社会环境带来负面影响，学生阅读兴趣无法静心定力    随着经济条件的提高，电视、音像、网络等大众传媒在农村家庭的逐步普及，给学生的阅读带来许多负面影响。那些生动、形象的直观画面更具吸引力，让孩子无法静下心来感悟文字的美妙和文字背后的思想，感受不到阅读带来的乐趣。    二、家校氛围文化品味不浓郁，学生阅读习惯无法潜移默化    1、农村教育受传统应试教育影响较深，教学中“题海战”已经挤去了学生大量的读书时间，不少学生根本没时间读书。即使有时间读，也大多是老师指定的

4、一些与考试有关的优秀作文或名著，从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性，他们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。    2、农村学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数图书室只是成为一种摆设，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，无法给学生提供一个良好的读书环境。    3、在农村，大多学生为留守学生，家长因为生计需要外出打工，家中只靠年迈的爷爷、奶奶照顾，他们无暇也无力辅导孩子阅读。即使在孩子身边的家长，受文化层次的影响，不重视孩子在家的课外阅读，没有

5、创设一种良好的家庭读书氛围。家庭阅读文化的缺失，对孩子的阅读兴趣培养和阅读积极性的调动，都造成很大的负面效应。    三、阅读欣赏课的指导蜻蜓点水，学生阅读方法难以迁移内化    1、部分农村教师缺乏正确的阅读认识观和阅读指导能力。受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，许多教师不是积极鼓励学生看一些有益的书籍，更愿意让孩子做各种各样的作业试卷。这样的观念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节，并进一步影响了自身指导学生阅读课外书籍的能力。一些一线语文教师也能认识到阅读对于学生学习

6、语文的好处，但对学生阅读方法的指导还停留在浅表层，缺乏系统的，有深度，有广度的方法指导。    2、许多学生在课堂上学到的阅读方法，还不能自如地迁移到课外阅读中来。有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间；或是囫囵吞枣、读而不思，缺少内化过程。因而，虽然有了大量的阅读，但受益不深，感受不到课外阅读给他们带来的快乐。    那么，我们怎样才能使学生进行大量课外阅读，来为课堂教学服务？本人认为农村小学生课内外阅读习惯养成的有效策略有以下几点：    （一）

7、、激发阅读的兴趣，让学生好读书    我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让学生愉悦的进行课外阅读。    1、利用榜样的力量，让学生主动去阅读    教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。结合小学生形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生可能，学

8、生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味他们才会对书感兴趣。    2、巧用资源，让学生乐于读书    教师要巧借课内阅读课文，“以课内带课外”“以一篇带多篇”，这是激发学生课外阅读兴趣的最有效的方法之一。在教师指导下，让学生的阅读活动从课内向课外延伸，对于提高学生课外阅读的兴趣和能力，营造课外阅读的氛围，具有十分重要的作用。学生在学习了课文后，教师可以向学生推荐有关的读物，指导学生运用课堂上学到