关注生本,优化品德课课堂细节

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1、关注生本，优化品德课课堂细节杭州市高银巷小学叶丽娜【论文摘要】新课程教学改革后，以生为本的教育理念深入人心，同时教学细节也开始被当作一个重要的实践环节去认识。关注每一个学生的成长，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。在品德与生活课里，课堂细节往往蕴涵着孩子们对于生活的认识和理解，每一个细节都可以生成一次精彩；每一个细节也可以毁灭一次精彩。在《品德与生活》课的课堂细节中包含着很多方面，如课前材料准备、教师问题预设、学生活动开展等。本文从关注学生生活，优化材料选择;关注课堂生成，优化应对方式；关注即时评价，促进品德形成三个方面进行阐述。通过对《

2、品德与生活》课以生为本的课堂细节的准确把握，提升课堂品质，促进学生思想道德成长。【关键词】以生为本课堂细节材料准备课堂生成即时评价【正文】新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。理想的教育教学应是师生互动、心灵对话的舞台。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。老子也曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。我们的《品德与生活》课堂也是如此，只有关

3、注课堂中以生为本的教学细节，才能更有效地激发学生对生活的感悟，才能使课堂充满生命和灵动。新课程教学改革后，教学细节开始被当作一个重要的实践环节去认识。所谓教学细节是指处于教学关节点、联接点上的教学行为，对教学具有重要的推动和联接作用。在一定程度上，课堂是由无数个细节共同组成的。关注细节是提升教学智慧的必经之路。新课程改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”关注课堂细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注课堂细节，就是追求教

4、学的合理化、智慧化、精确化。在品德与生活课里，课堂细节往往蕴涵着孩子们对于生活的认识和理解7，每一个细节都可以生成一次精彩；每一个细节也可以毁灭一次精彩。一关注学生生活，优化材料选择《品德与生活》应密切联系学生的生活，德来自于生活，生活中也必定有道德。课前的材料准备正是《品德与生活》课生活性的重要体现。每一个孩子的生活环境不同，接触的事物也不同。因此，孩子们在进行课前准备时存在着一定的差异性。我们要正视这种差异，通过合作互补的形式，给孩子们创设同伴互学的机会。那课堂活动的材料准备是不是越充足越好呢？答案显然是否定的。我们要优化课堂活动材料的准备

5、，变充分材料为充足材料。1.合理地选择活动材料。合理的材料对学生的认知和活动能起到积极的作用，盲目地选用材料却往往产生事倍功半的作用，达不到预期的效果。课堂活动材料的合理性取决于学生的实际情况。只有根据学生的特点，从他们的生活出发，有针对性地选择材料，才能激发学生参与活动的热情，才能达到预期的教育目标。例如在进行《我爱秋天》教学活动中有一个板块是小组交流秋天的照片，感受秋天的特点。这一板块的设计意图是调动孩子已有的生活经验，感受秋天的特点，从而激发对秋天的喜爱。因此，我在课前就布置孩子们拍摄了自己身边的秋天。孩子们兴趣盎然地走进了社区，走进了公

6、园，用自己的镜头捕捉秋天的脚步。与此同时，我也把教室里、校园里的一些秋景拍成照片，与学生在课堂上分享。当孩子们上台来介绍自己手中的照片时，课堂气氛及学生参与度有所下降。然而，当老师呈现自己准备的照片时，教室里一下热闹了起来。孩子们惊叹着原来秋天离我们这样近！出现这样的对比，究其原因不外乎学生准备的材料比较个体化，只能与少数同学产生共鸣，离我们的课堂仍有一定的距离。而老师准备的材料具有共性，贴近每个学生的生活，也就比较容易引起学生的共鸣。调配好两类材料的比例，就能为学生的感知创造更为合理的空间。与此同时，教师要对学生课前准备的材料做充分的了解，删

7、去不合理的，保留有价值的，这样才能提升课堂的实效。2.活动材料的呈现要有层次。不同年龄段的孩子，注意的特点是不同的。7对于小学低年级的孩子来说，有层次地发放活动材料尤为重要。他们的课堂活动是在教师指导下的有限范围的活动，提前发放活动材料可能会使注意力过于发散，活动范围过于扩大。有层次地发放材料，就调控了课堂活动的范围和深度，提高思品课活动的有序性和实效性。在《我爱秋天》的课堂活动中，我设计了走进秋天这个活动。为了更贴近学生的生活，激发他们参与活动的热情，我从落叶、粮食、水果、秋花等方面做了充足的准备，期望把秋天整个搬进我们的课堂。于是，教室的地

8、上有落叶；柜上有水果；桌上有鲜花，整个教室可以说是五彩斑斓。当教室的门一打开，学生就被这些活动材料深深地吸引了。他们有的玩树叶，有的挑水果，有的捡稻穗