初中思想品德单元整体教学实施方案研究课题立项

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1、课题编号新蔡县基础教育教学研究项目立　项　申报书课题名称初中思想品德单元整体教学实施方案研究学科分类初中思想品德主持人姓名单克友所在单位新蔡县余店镇初级中学填表日期2013年6月填表说明一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，主要成员限3人以内（不包括主持人）。四、各乡镇中心学校、局直各学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：新蔡县教研室(408室)联系人：赵成国马伟联系电话：1351386066913939681180电子邮箱：XCKT16

2、8@126.COM一、数据表课题名称初中思想品德单元整体教学实施方案研究主持人姓名单克友性别男民族汉出生年月1977年10月行政职务专业职务中学一级教师研究专长工作单位全称新蔡县余店镇初级中学联系电话1372305715513526375228电子邮箱876769229@qq.com邮政编码463533主要成员姓名性别出生年月专业职务工作单位熊团结男1977年12月中学一级新蔡县余店镇初级中学孟晓静女1977年9月中学二级新蔡县余店镇初级中学万晨霞女1974年11月中学二级新蔡县关津中学最终成果形式研究报告计划起止时间2013年6月---2014年6

3、月经费预算自筹资金二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）一、课题研究的背景分析1、现行的思想品德课提倡学生自主学习、合作探究的学习方式，强调努力调动学生的学习积极性，通过自主学习、合作探究、相互交流深化认识。2、现在的思想品德课忽视学生主体，轻视学生生活，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主。3、实施课改以来，我校教师采用新的教学模式——问题导学，但问题导学仅仅流于形式，实效性不强，轻视学生的生活经验，教学与学生生活脱离，学生知行脱节。4、教师仅停留

4、在使用教材上，缺少对教材、学生等资源的开发、吸纳和整合，使学生所学知识零散化。上述这些问题的存在影响了思想品德课程实施的教育教学效果。因此改变传统的教学模式，探索一套有效的教学模式势在必行。二、课题研究的目的及意义1、教师通过引入密切联系学生生活的例子，激发学生学习的积极性，使每个学生都得到充分的发展。2、学生通过整合教材，一方面有利于养成勤于动手、乐于探究的良好学习习惯。另一方面有利于提高分析问题和解决问题的能力，形成“是什么——为什么——怎么样”的逻辑思维能力。3、教师通过研究，努力探索出一套行之有效的课堂教学模式；促使教师提高理论水平和教学能力

5、，促进教师专业素质的发展。三、课题研究的内容本课题需要研究如下内容：1、初中思想品德单元整体教学有效教学模式的研究。具体教学模式：（一）出示学习目标及学习重难点（二）自主学习以一个典型案例导出本节课的核心概念，依托思品课的三部曲：是什么——为什么——怎么做，让学生通过预习寻找相关知识点，构建知识网络，初步感知本课的知识体系。（三）合作探究交流展示组内交流，补充提炼，达成共识，并派代表展示。（四）知识梳理以学生的发言为基础，教师点拨、补充，梳理本课知识的逻辑结构，完成板书。（五）重难点突破针对本课学习重难点，结合自身实际和案例分析进行突破。（六）学以致

6、用完成导学案的案例分析，一知识点一案例，加深对本课知识的理解，并学会正确运用知识解决实际问题。（七）疯狂记忆进一步巩固、落实本课的知识点。（八）反馈检测完成本课相应的练习题，查漏补缺。2、通过单元整体教学法中的自主学习环节，培养学生自主学习能力的研究。以思品教学的三大问题：“是什么——为什么——怎么做”为基本框架展开教学，同时也以这三大问题引导学生自主预习所学内容，培养学生的问题意识，学会将知识转化为问题，培养学生带着问题预习的能力。同时依托这三大问题，让学生学会科学的整合知识点，培养学生建构知识体系及逻辑思维的能力。四、研究方法：1、文献研究法：资

7、料文献查阅、整理，了解同类课题研究的现状，为本课题的研究提供充足的理论依据及经验借鉴，为创新性研究奠定基础。2、行动研究法：探索出初中思想品德单元教学整体教学的操作措施，使理论与实践相结合，邀请其他教师及专家听课指导，学生反馈，从而发现问题，并制定出科学地解决方案。3、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳和分析，不断改进设计方法，认真撰写经验总结。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）一、研究组成员与分工总负责人：单克友，男，1977年10月出生，1999年7月

8、毕业于驻马店师范高等专科学校，从事初中思想政治教育教学十余年，教学经验丰富，现担任余店中学政史地组教研组长。