太平小学创建特色学校工作实施方案

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1、太平小学创建特色学校工作实施方案为了全面实施素质教育，不断提升办学品位和教学质量，推进基础教育向更高层次发展，现就我校创建特色学校工作的安排如下：一、特色要点：优化课堂教学模式，提升学校育人水平。由于我校校舍比较紧缺，硬件配套设施尚不完善，鉴于此情况，我们目前重点课堂教育工作上下功夫、花力气、以提高教育教学质量为中心，积极进行教学新模式构建探索与实践，力求使教师人人形成独特的教学思想，教学理念，引导广大教师聚生课堂，潜心研究课堂教学，切磋课堂教学艺术，构建立足本校、科学高效的课堂教学模式，教师人人求做“三师型”和“三会型”教师，“三会

2、型”即：思想型、自主型、学习型；三会型”即：会交流、会上课、会反思。使广大教师的潜能课到最大限度地激发和释放。二、当前我校就德育教学、语文教学、数学教学、英语教学方面的具体实施方案初步确定如下：1、主导思想坚持自主教育，学生已经懂得老师不再重复强调，重点进行观察其潜移优化程度，视巩固情况适当适时进行引导，学生自己能做到的教师不要包办，重视学生日常行为规范的落实，尤其要关注起始年级、起始学科学生习惯的培养和学习兴趣的形成工作。用一种科学战略的眼光做为学生的入门教育，同时要寻清不同年级应该强化的不同习惯，并逐一进行落实。加强教学常规管理，

3、全面关注备课、上课、作业评阅、课外辅导、成绩考核等教学环节，不断完善和改进教育教学的各项常规工作，自觉地将各种新的教研成果充实丰富到教学常规中去，遵循儿童的认知规律和接受能力，不断改进教育教学方法。目前，我校重点推进“语文阅读感悟，数学探究突破，英语学用结合，德育目标落实”四种教学思想及模式，以实现课堂高效。构建全新的课堂的文化思想，在教学设计上下功夫，尽量实现老师多讲，学生多听，增加学生多说和多做的机会。2、语文教育重点目标，阅读感悟学生学习语文的过程就是一个人阅读、审查、感悟的过程，语文教了日常用到的默读、朗读、有感情的阅读，个人

4、读、集体读、分组读等多种读书方法，就是为了强化学生的情感体验和感悟水平。没有大量的诵读、吟读，学生的语文便不能提高，新课程标准人教版小学语文教材是按单元编写的，每一个单元就是一个主题，渗透一个思想，培养一种情感，展示一种智慧世界。在语文教学中，教师围绕单元主题组织阅读教学，学生围绕单元主题进行读书学习，采用“单元主题”教学模式，达到语文教学的高效。搞笑的语文教学，势必会使教师有更多的时间指导学生的阅读，以“单元主题”教学思想为指导，语文组老师可尝试采用“以一带多”的“语文阅读教学方法”。这里的“一”指一个主题单元的一篇课文，“多”指由

5、这个单元主题编写的其他文章。老师重点指导学生为每一个单元的一篇课文，引导学生用每一单元中学到的阅读方法去读多篇文章。教师重在每单元的一篇文章下功夫，发挥改篇文章的事例作用，教会方法，夯实基础，例如：人教版小学语文四年级下册第一单元共有4篇课文，按照传统教学方法《古诗词三首》3教时，《桂林山水》3教时，《记金华的双龙洞》3教时，《七月的天》1教时。语文园地学习2教时，合计至少需要12教时。分析这个单元的4篇课文，是一个完整的“欣赏祖国上河秀美风光”的主题单元。按照单元主题教学就这样安排，识字阅读4篇课文用4教时，以“欣赏祖国山河秀美风光

6、”为主题进行分享，讨论交流，展示4课时，单元训练检测2课时，合计10课时，这样可以节省2教时，这2教时教师对学生的阅读就可以进行指导。3，数学教学重点方法，探索突破。由于教学我一门思考性和探究性较强的学科，在数学学习中运用自主、合作、探究的学习方法比较符合学科特点。数学教学我们尝试采用“探究突破”的课堂操作模式。（1）前提环节——基础测评铺垫基础测评环节是对学生已有的知识基础、学习经验，对新知探究的主动程度等进行针对性检测。根据小学生年龄小，自学能力差，独立预习习惯还未形成的特点，在学习新知之前，进行基础测评，引出课题，就能很好地照顾

7、学生已有的经验基础。测评中如果发现学生对探究新知必须的旧知有遗忘或掌握的不准确，可以及时给予补救。在这个环节中，老师可根据新旧知识的前后联系与学生的心理要求采用“激趣性式”、“引入式”、“猜谜式”等多种形式，快捷地引起学生的注意，激发他们的探究兴趣。（2）自学环节——指导学生有效探究自学是一堂课的基础，这一步如果做得好，后面的教学难度就加大。这一节教师可以引导学生根据自学提纲认真自学，自学提纲一般要把握三个明确：明确自学方法、明确自学内容、明确自学要求，自学提纲可以通过电脑或实物展台呈现给学生。学生自学或动手操作教师行间巡视，收集相关

8、信息，掌握不同层次学生特别是学生的自学情况，对学生遇到疑难问题做到心中有数，并思考检测的有效策略。自学提纲可一次性出示，也可以分不出示，分步检测。这样可以分解知识点，降低自学难度，从而提高自学质量。（3）检测环节——检查