东岗小学留守流动儿童教育管理工作实施方案

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1、东岗小学留守流动儿童教育管理工作实施方案由于社会经济的发展，人口流动现象越来越多，“留守流动儿童”这一特殊的未成年人群体随之出现。随着这个群体的逐步壮大，农村留守流动儿童问题已引起了党和政府的重视以及全社会的关注。根据我校实际，结合我校留守流动儿童成长状况及实际需求，更好地发挥少先队组织的实践育人功能，深入推进留守流动儿童心理健康教育，特制定本工作方案及措施。　　一、指导思想　　牢固树立“以人为本”的教育理念，保证“留守流动儿童”接受教育的权利，有效地解决“留守流动儿童”的实际困难和问题，做到在学习上营造良好氛围，在生活上尽力排忧解难，在心理上积极

2、正确指导，为“留守流动儿童”提供优质的教育服务和适宜的成长环境，促使他们在品德、智力、体质等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。　　二、工作目标　　1．建立“留守流动儿童”教育管理工作长效机制，推动此项工作科学化、规范化和制度化；深入开展调查研究，及时掌握“留守流动儿童”生活、学习、思想和心理等状况，逐步建立和完善保护“留守流动儿童”合法权益的制度和措施；形成学校、家庭、社会相结合监护网络，努力营造“留守流动儿童”健康成长的良好环境；保证我校“留守流动儿童”中的适龄儿童入学率、辍学率达到和控制在省定标准范围内。

3、　　2．促进“留守流动儿童”身心健康发展。重视“留守流动儿童”思想道德教育、法制教育、行为规范教育，开展关爱教育和精神抚慰活动，促进其身体、心理、品格健康成长。　　3．维护“留守流动儿童”的合法权益。大力宣传国家保护少年儿童权益的法律法规，宣传“留守流动儿童”家长及监护人的职责任务，宣传家庭教育科学知识和方法。加强“留守流动儿童”权益保护工作，落实“留守流动儿童”的监护责任主体，为“留守流动儿童”提供生活保障，确保“留守流动儿童”合法权益不受侵害。　　三、具体工作1．提高认识，明确职责。做好“留守流动儿童”教育和管理工作，关爱他们的健康成长，是贯彻

4、《义务教育法》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本要求，事关义务教育的普及与巩固，以及流动人口的切身利益和社会的稳定发展。我校要从全面提高民族素质，促进少年儿童身心健康成长的大局出发，将该项工作进行认真研究，专题部署，抓好落实。我校要在当地政府的领导下，积极向家长宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》，明确家长作为子女第一监护人的责任，要求家长在外出务工时，妥善安排好子女接受义务教育。我校做好与“留守流动儿童”家庭的联系工作，要求外出务工的家长指定法定监护人，并经常与孩子所在的学校保持联系。2．建立“留守流动

5、儿童”登记档案制度。我校组织专人，对本校的“留守流动儿童”进行摸底排查，建立每个“留守流动儿童”的专门档案和联系卡。搜集齐全以下信息：一是“留守流动儿童”的姓名、性别、年龄；二是“留守流动儿童”的性格、兴趣、特长；三是“留守流动儿童”的身体状况；四是“留守流动儿童”父母的姓名、务工地、联系方式；五是“留守流动儿童”的第二监护人姓名、地址、联系方式。并将这些信息汇总，所在学校、年级、班主任及科任教师要各执一份，便于开展相关工作。通过建立“联系卡”，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对“留守流动儿童”开展有针对性的管理和教育。3．建立“留守流动

6、儿童”结对帮扶制度。根据“留守流动儿童”的实际情况，动员和组织学校的教职员工对他们进行分组结对开展帮扶活动，随时掌握孩子的思想、学习、生活方面的情况；要在学生中开展“手拉手”活动。要通过多种形式，尽最大可能及时帮助解决“留守流动儿童”的实际困难。教师要定期家访，及时反馈孩子在校期间的情况，会同学生的其他法定监护人共同做好孩子的思想教育工作，使“留守流动儿童”得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。　　4．建立健全教师与留守流动儿童的谈心制度。定期召开帮扶教师、留守流动儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任每月与“留守流动儿童”谈心一

7、次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守流动儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。　　5．建立关爱“留守流动儿童”的应急机制。建立完善安全教育和管理的各项规章制度，层层建立安全工作责任制和安全工作预案，建立“留守流动儿童”突发事件的应急机制。“留守流动儿童”在校期间如遇突发事件，要依法迅速采取适当的救助处理措施，并立即告知“留守流动儿童”的法定监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级有关主管部门。　　6．建立“留守流动儿童”与其父母或其他法定监护人交流与沟通的“

8、绿色通道”。尽可能开设亲情专用电话，让学生家长与孩子定期保持联系，使家长在外务工放心，学生在校学习安心。　　7．注重心理疏