初、高中生物学教学衔接之我见

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1、初、高中生物学教学衔接之我见　摘要：普通高中的生物学课，是在义务教育初中阶段生物学的基础上开设的。根据现行高中课程标准，高一年级不设生物学课，高二年级开设生物学课，高三为选修课。这样一来学生对生物学知识的学习中间就间隔了一年。等到了高二年级，大多数学生把以前学习过的一些知识点遗忘得差不多了，这样在高中生物学教学过程中，就存在着初、高中生物学知识的学习有脱节现象。另外，由于初、高中生物学教学的目的、目标不同，学生学习的目的也不完全相同，初、高中两个阶段的生物学教学内容，既有所分工，又要互相衔接。所以，在高中生物

2、学教学中，做好初、高中生物学教学衔接非常重要。关键词：初中生物学教学；高中生物学教学；遗忘；衔接普通高中的生物学课，是在义务教育初中阶段生物学的基础上开设的。根据现行高中课程标准，高一年级不开设生物学课，从高二年级开始开设生物学课，这样一来学生对生物学知识的学习中间就间隔了一年。艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们，学习刚结束遗忘也就开始了，并且遗忘表现出“先快后慢”的规律。等到了高二年级，大多数学生把以前学习过的部分知识点遗忘得差不多了，这样在高中生物学教学过程中，就存在着初、高中生物学知识的学习有脱节现象。另外

3、，由于初、高中生物学教学的目的、目标不同，学生学习的目的也不完全相同，初中阶段的生物学知识是按九年义务教育为目的，并分散在一到六册的自然科学教材中，是针对学生的生理和心理特点，主要学习感性的、比较浅显的、侧重生命现象的生命基础知识，是对全体初中生进行最基本的生物学学知识和技能的“入门”教学，以提高学生的科学素养。而高中生物学是将初中阶段生物学的知识加以综合、概括和提高，使学生获得关于生物活动基本规律的基础知识，要学生知道生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用，让学生了解现代生物科学技术的主

4、要成就和发展趋势。从中可以看出，初、高中两个阶段的生物学教学内容，既有所分工，又要互相衔接。因此，在高中生物学教学中，做好初、高中生物学教学的衔接非常重要。笔者认为解决上述存在的问题，应从以下几方面着手。一、深入了解初、高中生物学教学目标上的差别要做好初、综合高中生物学教学的衔接，作为综合高中生物学教师首先应该深入了解初、高中生物学教学目标上的差别。1、明确初中阶段生物学的教学目标初中阶段的生物学知识安排是以“人与自然”为主线，选取生物多样性、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生命的延续与进化、人体健康与环境等

5、生物学宏观方面的知识。仅限于浅显的对生命现象的描述和学习一些基本的技能和方法。应明确初中阶段是让学生在这几个方面得到发展：（一）知识方面（1）初步获得生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态等基础知识，了解这些知识在生产、生活中的应用。（2）初步获得人体形态结构、生理功能和卫生保健的基础知识养成良好的卫生习惯。（二）能力方面（1）能够对生命现象进行观察、记录、整理和报告。（2）能够正确使用生物实验中常用工具和仪器，具备一定的生物实验操作技能。（3）初步学会科学探究的一般方法，能够运用所学知识

6、、技能分析和解决一些身边的生物学问题。（4）初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。（三）思想情感方面（1）热爱大自然，热爱生命，形成保护生物多样性、保护环境的意识，增强爱国主义情感（2）乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新意识。（3）初步形成生物学的基本观点，受到辨证唯物主义教育，能够用科学的态度去认识生命的世界。2、理解高中生物学的具体教学目标高中生物学是将初中阶段的生物学知识加以综合、概括和提高，选取向宏观和微观两方面纵深发展的知识。作为高中生物教师，不但要进一步理解高中生物学的具体教学目

7、标，还要了解高中生物学教学目的不仅要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异、生物进化和生态学等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。还要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。从而培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。如“细胞”这部内分内容，初中学习的是显微结构，而高中阶段是从细胞是生命活动的基本单位这个高度出发，进一步讲述真核细胞的亚显微结构和

8、主要功能的知识，以及有关细胞增殖、分化、癌变和衰老的知识。生物体的一切生命活动，主要是在细胞内进行的。突出了“活”细胞的特性，达到了分子水平。这样的安排既符合学生的认识规律，又减少了不必要的重复。衔接点如下表：二、充分理解和把握初、高中教材中知识上的衔接点高中生物学知识补充的初中阶段生物学知识新陈代谢与酶影响酶作用的因素：温度：最适温度，人体内酶的最适温度。温度对酶活性的影响：高温、低温对酶活性的不