《春的脚步》刘致君

《《春的脚步》刘致君》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学生数学学习习惯的养成李屏“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运”，这句话充风体现出良好的习惯对于一个人的一生都起着非常重要的作用，针对小学生来说，除了具备良好的日常行为习惯，还应该注重学生学习习惯的培养，让学生形成学习知识的的技能，为终生学习打下坚实的基础，这几年我一直从事数学教学工作，从中积累了一些培养数学学习习惯地方法，与大家一起交流。一．培养学生动脑多思的习惯。教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂中能够精力集中，勇于钻研，肯与动脑，大胆发现并逐步养成习惯。首先教师要抓住教材中的

2、重点和难点，教学中善于提问，启发学生积极思考。其次，从数学学科及小学生的心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生的学习欲望和信心。最后要逐步训练学生学会有条理，有根据的思考问题，培养思维的敏捷性及灵活性。二．培养学生良好的学习习惯.具体包括如下几点：（1）课前预习，备好学具。课前，让学生有目的的预习要学的知识，把要用的学具准备齐全。（2）专心听讲，积极参与。在教学中，学生能否专心听讲，积极参与，就是专心听师生的讲解和发言，积极参加教师安排的学习活动，如操作学具，提出问题，思考和回答问题，课堂讨

3、论，课堂练习等，不被外界事物长时间吸引，分散学习注意力，终止学习活动。（3）独立思考，质疑问难。小学生学数学要经历一个由不知到知，由知之较少到知之较多，由不理解到理解，由不会到会的过程。这种转化离不开独立思考，这就要求教师在教学中引导学生多动脑思考问题，鼓励学生质疑问难，使他们敢于发表自己的意见，养成多思考好问的习惯。（4）认真审题，仔细计算。学习数学需要做大量的练习，做练习离不开审题和计算，只有认真审题，才能理解题意，确立正确的解题思路和方法；只有仔细计算，才能保证计算正确。因为小学生具有注意力不集中，不持久，

4、观察不细致，不全面的思维特征，所以教学中必须注意培养形成认真审题，仔细计算的习惯。（5）独立作业，书写整洁。小学生的显著心理特点是好奇．好动．好胜。往往为了快点作完作业去玩或抢先做完书写不整洁，甚至抄写别人的作业。这就要求教师加强训练，使之养成独立作业，书写整洁的良好习惯。（6）自觉检查，及时复习。做完题后要检验，上完课后应复习，这是小学生的通“病”。如果不治好这种“病”，将严重影响答题和对本节课知识的巩固，所以，教师一定要加强复习指导，经常提醒学生不忘复习和检查。以上习惯主要包括两大方面：一是各科学习共同需要的

5、良好习惯，二是学习数学学习特殊的习惯。在数学教学过程中，要把她们结合在一起进行培养和训练。小学生学习数学的良好习惯的培养是一项长期的任务，要在教学过程中逐步培养。既不能操之过急，又不能“三天打鱼，两天晒网”。首先，要严格要求，反复训练。对不良习惯要及时纠正。小学生可塑性大，只要我们从小抓起，就能收到实效。其次，教师要以身示范，做出表率，让学生模仿教师的一些好的方式，如板书整洁，计算仔细，及时检验，不出差错等。总之，只要教师高度重视良好学习习惯的培养，坚持不懈，持之以恒，把良好的学习习惯培养于每一节课中，渗透于学生

6、的学习活动中，就能达到培养学生良好学习习惯的目的，促进教学质量的提高。 “播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运”，这句话充风体现出良好的习惯对于一个人的一生都起着非常重要的作用，针对小学生来说，除了具备良好的日常行为习惯，还应该注重学生学习习惯的培养，让学生形成学习知识的的技能，为终生学习打下坚实的基础，这几年我一直从事数学教学工作，从中积累了一些培养数学学习习惯地方法，与大家一起交流。一．培养学生动脑多思的习惯。教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂中能够精力集中，勇于钻研，肯与动脑，大

7、胆发现并逐步养成习惯。首先教师要抓住教材中的重点和难点，教学中善于提问，启发学生积极思考。其次，从数学学科及小学生的心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生的学习欲望和信心。最后要逐步训练学生学会有条理，有根据的思考问题，培养思维的敏捷性及灵活性。二．培养学生良好的学习习惯.具体包括如下几点：（1）课前预习，备好学具。课前，让学生有目的的预习要学的知识，把要用的学具准备齐全，能保证学生以良好的认知基础和物质参与学习过程，这样，可以避免当时学忙心慌或无事可干。（2）专心听讲，积极参与。在教学中，

8、学生能否专心听讲，积极参与，就是专心听师生的讲解和发言，积极参加教师安排的学习活动，如操作学具，提出问题，思考和回答问题，课堂讨论，课堂练习等，不被新事物长时间吸引，分散学习注意力，终止学习活动。（3）独立思考，质疑问难。小学生学数学要经历一个由不知到知，由知之较少到知之较多，由不理解到理解，由不会到会的过程。这种转化离不开独立思考，这就要求教师在教学中引导学生多动脑思考