闻一多先生的说和做 马耀辉

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1、以读导航，穿梭“言行”深处——《闻一多先生的说和做》教学设计安徽省淮南市潘集区实验中学马耀辉邮箱：myhui2820@163.com电话：13855422820【设计思想】《闻一多先生的说和做》是一篇写的十分精粹的散文，文章写作角度独特，作者抓住“说”和“做”展开，结构严谨典致而精妙，语言精警典雅而富有诗意，感情真挚充沛而热烈，体现了一位诗人笔下同样跳动着爱国赤子心的闻一多先生伟大的人格魅力。对此，七年级学生要想好好品味是需要深入研读才可以实现的，仅靠教师的讲授难以引起学生情感的共鸣。本课教学我们要以“读”为抓手，引导学生反复朗读文本，从而领悟文意，受到熏

2、陶，并从中体会语言的优美、诗意和抒情性。我将本课设计为一系列的学生活动：感知朗读，走近闻一多；领悟朗读，认识闻一多；赏析朗读，解读闻一多；抒情朗读，赞扬闻一多等，通过这些环节的展开，逐步达成目标，最后以写颁奖词来检验学生学习的效果，同时也让学生的性情得到陶冶，情感得以升华。在读中感知、在读中领会、在读中感悟，渐进式挖掘文本，这样既符合学生的认知规律，又巧妙的引导学生逐步了解文本、走进文本、研读文本、评说文本，走出文本，从而完成与文本的对话、与伟人的对话、甚至完成与自己心灵的对话，使学生在阅读文本的过程中身心受到感染，进而培养他们高尚的道德情操，并让他们在一

3、系列听、说、读、写的语文实践活动中学会学习语文，学会相互学习。【创意设计】教学目标：知识与能力：1、掌握、积累重点词语，感悟、积累文中诗一般的语言。2、整体把握课文，领会文章的思想内容。过程与方法：多层次朗读，合作探究中领会。情感态度价值观：学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格，做一个大写的人。教学重点：1、学习文章选材、组材方法。2、品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。教学难点：赏析文中的关键词语句子，领悟伟人的爱国情怀。教学课时：一课时。教学过程：一、导入新课，初识闻一多1、情境激发，互动导入。媒体

4、播放《七子之歌》，并展示歌词内容。师：如此动听感人的歌曲，它的词作者就是近现代史上一位杰出人物——闻一多先生，今天我们学习和他有关的一篇文章，臧克家写的《闻一多先生的说和做》，来一起认识一下，大师笔下的大师，巨人心中的巨人。2、欣赏图片，初识闻一多。媒体展示云南大学、清华大学等校园内闻一多先生的几尊塑像。师：闻一多的塑像为什么会在很多地方出现，他到底是怎样的一位伟人呢？请看屏幕：闻一多:集诗人、学者、民主战士三重人格于一身。诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。学者：学术著作有《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等，被郭沫若称为：前无古人，后无来

5、者。民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。二、感知朗读，走近闻一多师：请同学们大声自由地朗读课文。要求：积累词语、把握文意、体会感情。1、掌握并积累下列词语：衰微赫然迭起弥高校补锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注迥乎不同群蚁排衙师小结：本文作者是诗人，文章的语言感情充沛富有诗意，特别是大量“四字短语”、“对偶句”等的运用，结合课后练习二，请大家注意积累。2、本文是从哪两方面来写闻一多先生的说和做的？各有何特点？

6、依你之见，课文可分几部分？预设回答：文章从作为学者和作为革命家两个方面论述闻一多先生的说和做。据此可以把文章分为两部分（1——7；8——20）。作为学者方面的特点：“做”了再“说”，“做”了不“说”。作为革命家方面的特点：“说”了就“做”，言行一致。师：两部分之间是如何衔接的？预设回答：两部分之间用7、8、9三个自然段过渡。7承接上文，8、9开启下文。师小结：过度自然，衔接紧密，结构严谨。三、领悟朗读：认识闻一多师生分组朗读，领悟内容。（学生齐读1—7段，师范读8—20段）1、每部分中闻一多先生说了什么？做了什么？怎样说的？怎样做的？试用简洁的话概括。（1

7、）、生齐读（1-7段），而后分组讨论派代表发言。师：在第一部分里，闻一多先生说了什么？请用自己的语言简要概括。预设回答：“做”了再“说”，“做”了不“说”（不声不响，无声无闻）。师：做了什么？预设回答：完成《唐诗杂论》、《楚辞校补》，钻研古典新义。师：他是怎样做的呢？预设回答：从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。师进一步追问：这样做的目的是什么？预设回答：要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（2）、师范读（8——20段），而后指明学生回答。师：在这一部分中闻一多先生说了什么？请用自己的语言简

8、要概括。预设回答：“说”了就“做”，既“说”又“做”。师：怎样说的