野草长春版五年级上

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1、长春版五年级上册《野草》教学设计【教学目标】1. 通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大　2. 品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神【教学重点】品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。【教学难点】理解课文内容,感受野草顽强的生命力,坚强的韧性,体会作者对顽强不屈的民族精神的歌颂和赞扬。【教学准备】课件，朗读伴奏带教师、学生搜集夏衍的相关资料及当时的时代背景，学生预习课文等。【课时安排】2课时(本课为第2课时)【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣今天我们继续学习夏衍的《野草》二、聚焦生命力，读出精神1．请同学们快速读课文，思考：野

2、草的种子给你留下怎样的印象？（如果有同学说野草具有顽强不屈的生命力）师评：透过种子的力大我们可以感受到野草顽强的生命力。随即板书——力大2．请同学们以最快的速度浏览课文1_5自然段，用横线画出文中哪个句子最能体现种子力大？3、交流汇报，板书力大。　品读重点句（一）出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切　师：你觉得哪一个词最能体现种子的力大？　　生：超越一切（板书超越一切）　师：文中种子的力超越了()、()、()你想一想，它还超越了（石头、瓦砾、野火、狮子）　谁能读出这个句子的力量大？　　生1.读生2读　师：读过这个句子，你还想知道些什么吗？　生：究竟小草是怎样超越一切？它为

3、什么要超越一切？　师：同学们真善于提出问题（二）聚焦“不可抗”读出精神　师：请同学们自由朗读课文第六自然段，从文中找出答案　师：究竟小草是怎样超越一切？　　生：自读汇报交流。　出示：它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它，的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。　师：一种什么力能使种子超越一切？　　生：不可抗。　师：你能找出表现小草不可抗的力的动作词吗？3　生：从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来！这些词能看出：小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄

4、的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不可抗的力”，外力无法阻止的力（板书不可抗）　师：谁能读出种子的力是不可抗的？　　生1读。　师：谁比他读得更不可抗。　　生2读。　　师范读。　师：老师把这几个动作词换了，请同学们自由朗读这样换了好吗？为什么？　生：不好！“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力。　师：让我们再来齐读这段话。师小结：可见用词好坏对文章起着很大的作用，我们以后在作文中也要注意词语的用法。　师：小草只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面。一粒种子的力量居然能把石块掀翻，力量之大，真是不可抗啊。　师：小草在生长过程中会遇到很多困难，

5、再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难？结果如何？（冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧……）　师：是的，请同学们接着我的话反复读读这段话：作为一棵小草不管大雪纷飞，它必定要读。　师：不管电闪雷鸣，它必定要读；　师：不管狂风呼啸，它必定要读。　师小结：作者写的这段文字让我们感受到小草这么柔嫩的外表在生长过程却能超越一切，这种不可抗的力，到底是一种什么力？（三）聚焦“生命力”情感升华　1．师：请一个同学来读一读第7自然段，用波浪线划出这到底是一种什么力？　2．谁能把它概括出来，到底是的力、的力、的力。师：让我们自由读这一段话，你有什么不理解的问题？　　生：“长

6、期抗战”是什么意思？为什么加引号？3．我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解4．出示资料，配乐朗读1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。5．师：谁明白抗战的意思？（抗日战争）　师：文中是不是在

7、写小草在长期抗战？作者笔下的小草只是自然界那普通的野草吗？生：不是。指的是广大抗日民众（板书人）本文作者就是通过描写种子和野草顽强的生命力，表达了对抗战军民不畏艰难、坚毅不屈的斗争精神的赞颂之情。这种写作方法就是“借物抒情”。　　师：让我们齐读第七自然段，想想还会是一种什么力？　　生：无比坚韧的力，不畏艰辛的力……。　　师：是的，作者借种子超越一切的力来说明生命力是不可抗的，以此来启发和鼓励人们要看到和相信自己的力量，坚持抗战，争取最后的胜利3（1）男生们