转变学生的学习方式是促进主体发展的关键

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1、转变学生的学习方式是促进主体发展的关键佛冈县第一小学冯燕霞随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而，这些先进的教学理念在实际的课堂教学中体现得如何？我认为，在教学中，往往教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性是难以

2、得到发挥的。因而严重地影响了学生的学习方式，阻碍学生主体的发展。以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变，从而更好地促进学生主体的发展应是当前课堂教学改革的重点。下面就此谈谈我对如何转变学生学习方式的实践及思考吧。1.由书本数学向生活数学转变例如：教学求三角形中未知角的度数。我是这样设计的：用课件出示：“啪——”地一声响起，学校花架上的一块三角形玻璃被突然飞来的小球击碎了（见下图），一下子围上了许多同学。小勇看着地上的碎玻璃着急地说：“是我不小心打碎的，我想赶紧去配一块，可是，玻璃已被打碎，尺寸

3、大小都不知道，该怎么办，真急人！”同学小聪的眼睛盯上了其中的一块碎玻璃，高兴地说：我有办法了，只要拿一块碎玻璃，就可以去配上与原先完全相同的玻璃。同学们，你认为应该拿哪一块呢？6同学们认真地观察着这些碎玻璃，进行着思考和想像。过了一会儿，大家热烈地展开了讨论：有些学生认为选择留着一个角的那块，因为那块比较大；有些学生对此提出意见，认为玻璃大不能解决问题，因为沿着一个角的两条边可以无限地延长，玻璃的形状，大小就会发生变化。（结合学生的回答，电脑进行演示，使学生直观地感知到，拿只有一个角的这块玻璃去配，

4、其形状大小是不确定的，另外的两个角大小可以发生变化。）也有些学生认为选择有两个角的那块，因为这块有两个角，延长两条边相交于一点，就能得到与原来形状大小完全相同的玻璃。（结合学生回答，电脑进行演示：延长两条边，交于一点，形成一个三角形，并使形成的角与原来的角重合，让学生直观地感知，连在一起的两个角确定了，它们的夹边也就确定了，得到的三角形与原来三角形完全相同，第三个角也就被确定了。）此时教师问学生，你们想知道什么问题？有学生说，我想知道为什么用有两个角的这块玻璃可以配上与原来相同的玻璃？有的学生说，为

5、什么三角形中两个角确定了，另一个角也就被确定了？通过以上教师的课件演示后，再让学生以小组的形式进行实际的操作，学生从自己思维实际出发，思考着自己想要探究的问题，大胆地提出自己的猜想，并尝试着进行实践证明……在一番自主活动之后，师与生、生与生之间充分展示自己的思考方法和探究过程——这样的新课引入是别开生面的，全班学生一下子被玻璃被打碎的情境吸引住了，注视着屏幕上的碎玻璃想像着、思考着、进行着不同的猜测……6由生活情境中引发的这些问题，是学生自己想探究的问题，学生当然会兴趣盎然地投入探究实践活动。而当学

6、生自己发现三角形内角和是180度后，将会领悟“为什么三角形的两个角确定了，另一个角也就被确定了呢”、“为什么拿有两个角的那块”的道理，自然会对数学产生一种情感。我经常在思考：长期以来，我们的许多孩子为什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中的一个主要原因恐怕是数学离孩子们的生活实在太远了。我们的数学课总是由复习旧知到引入新知，这些知识往往都是书本上的数学概念、运算法则、计算公式及由大人们编写的应用题等，使学生感到数学枯燥、抽象和难学。我们的数学教学是，教师为教数学知识而设计教学，学生为学数学知识而进行

7、学习，由于数学学习与学生的生活实际相脱离，学生的学习缺乏动力，教师的教学难以奏效。事实上，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到生活中到处都是数学，数学就在我们身边，

8、运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。2.由获得知识结论向亲历探究过程转变纵观整个教学过程，不难发现教学的主要目的是让学生知道三角形的内角和是180度，并会运用内角和的知识去求三角形中未知角的度数，简单地说，是以学生占有数学知识为目的的。如我所设计的求三角形未6知角的度数教学中，重视学生亲身经历探究发现知识的过程：从学生的生活实际出发设计问题情境，使学生自发提出所要探究的问题（至少使学生感到教师引发的问题是自己想要探究的问题）；